KLAUZULA INFORMACYJNA

Wypełniając obowiązek prawny uregulowany zapisami art. 13 rozporządzenia Parlamentu Europejskiego i Rady (UE) 2016/679 z dnia 27 kwietnia 2016 r. w sprawie ochrony osób fizycznych w związku z przetwarzaniem danych osobowych i w sprawie swobodnego przepływu takich danych oraz uchylenia dyrektywy 95/46/WE (ogólne rozporządzenie o ochronie danych) Dz. U. UE . L. 2016.119.1 z dnia 4 maja 2016r, dalej jako „RODO”, informujemy, że:
1. dane Administratora i Inspektora Ochrony Danych znajdują się w linku „Ochrona danych osobowych”,
2. Pana/Pani dane osobowe w postaci adresu IP, są przetwarzane w celu udostępniania strony internetowej oraz wypełnienia obowiązków prawnych spoczywających na administratorze(art.5 ust.2 RODO),
3. dane osobowe mogą być przekazywane organom państwowym, organom ochrony prawnej (Policja, Prokuratura, Sąd) lub organom samorządu terytorialnego w związku z prowadzonym postępowaniem,
4. Pana/Pani dane osobowe nie będą przekazywane do państwa trzeciego ani do organizacji międzynarodowej,
5. Pana/Pani dane osobowe będą przetwarzane wyłącznie przez okres i w zakresie niezbędnym do realizacji celu przetwarzania,
6. przysługuje Panu/Pani prawo dostępu do treści swoich danych osobowych oraz ich sprostowania, usunięcia lub ograniczenia przetwarzania lub prawo do wniesienia sprzeciwu wobec przetwarzania,
7. ma Pan/Pani prawo wniesienia skargi do Prezesa Urzędu Ochrony Danych Osobowych,
8. podanie przez Pana/Panią danych osobowych jest fakultatywne (dobrowolne) w celu udostępnienia strony internetowej,
9. Pana/Pani dane osobowe nie będą podlegały zautomatyzowanym procesom podejmowania decyzji przez Administratora, w tym profilowaniu,
10. po zamknięciu okienka, do klauzuli informacyjnej masz dostęp w górnej części strony.
zapoznałem/zapoznałam się

Grupa IV

Nauczycielki:  Karolina Magnuska (k.magnuska@pm204.elodz.edu.pl),
                       Klaudia Ostrowska (k.ostrowska@pm204.elodz.edu.pl)

Rozkład aktywności dziecka

Dzień tygodnia Obszary edukacyjne   (rodzaje aktywności)

  1. Poniedziałek: Zajęcia rozwijające mowę i myślenie. Zajęcia muzyczne. Zajęcia gimnastyczne.
  2. Wtorek: Zajęcia rozwijające mowę i myślenie.  Zajęcia plastyczne.
  3. Środa:  Zajęcia matematyczne.  
  4. Czwartek: Zajęcia rozwijające mowę i myślenie. Zajęcia plastyczne. Zajęcia gimnastyczne
  5. Piątek: Zajęcia rozwijające mowę i myślenie. Zajęcia muzyczne

Język angielski 2 x w tygodniu

Zachęcam do skorzystania z propozycji zajęć i zabaw opublikowanych w dniu dzisiejszym w zakładce grupy II.

Samochody – poranna zabawa ruchowa. Rodzic pokazuje kółko zielone, a dziecko porusza się w różnych kierunkach, naśladując dźwięki wydawane przez jadące samochody. Gdy zobaczy kółko czerwone – zatrzymuje się.Czym podróżować – słuchanie opowiadania.     &...

Powitanie - rodzic wypowiada powitanie, a dziecko je powtarza: " Już zabawę zaczynamy i jak auta się witamy" (ruch naśladujący kierowanie kierownicą). Pojazdy – poranna zabawa ruchowa. Dziecko biega w dowolnych kierunkach naśladując różne pojazd – samochody, samoloty, motocykle. Na ha...

Powitanie - rodzic wypowiada powitanie, a dziecko je powtarza: " Już zabawę zaczynamy i jak auta się witamy" (ruch naśladujący kierowanie kierownicą). Pojazdy – poranna zabawa ruchowa. Dziecko biega w dowolnych kierunkach naśladując różne pojazd – samochody, samoloty, motocykle. Na ha...

Powitanie - rodzic wypowiada powitanie, a dziecko je powtarza: " Już zabawę zaczynamy i jak auta się witamy" (ruch naśladujący kierowanie kierownicą). Pojazdy – poranna zabawa ruchowa. Dziecko biega w dowolnych kierunkach naśladując różne pojazd – samochody, samoloty, motocykle. Na hasło r...

Czwartek - 30.04.2020r.  

„Przeskocz przez rzekę” – zabawa orientacyjno-porządkowa.
Wyobraźcie sobie, że przez Wasz pokój przepływa rzeka. Długi rwący potok rozciąga swoje brzegi od stołu, aż do kanapy lub od ściany do ściany, w zależności od rozkładu mieszkania. Musicie przejść na drugą stronę skacząc po kamieniach, ale tak, aby nie wpaść do wody. Czym są kamienie? Poduszkami jaśkami lub innymi kawałkami materiału. Rozłóżcie je na podłodze tak, aby przejście po nich nie było zbyt łatwe. I po każdym prawidłowym przedostaniu się na drugi brzeg zmieniajcie ustawienie. Oczywiście na trudniejsze, tak jakby to był kolejny „level” do przejścia w grze.

„Nasza ojczyzna” – zabawa dydaktyczna na podstawie wiersza D. Kossakowskiej.

Wisłą płyniemy od gór aż do morza.
Każdy podziwia nasz piękny kraj.
Piękny jest zimą, piękny jesienią
i wtedy kiedy jest maj.
Gdy polskie flagi wiszą
i dumnie w słońcu się mienią.
Gdy wszyscy podziwiają,
biel połączoną z czerwienią.

Po wysłuchaniu wiersza możemy zadać dziecku następujące pytania:
- Gdzie Wisła ma swój początek i do czego wpada?
- W jakim miesiącu wywieszane są polskie flagi?
- Jakie kolory znajdują się na polskiej fladze?

„Powiewa flaga” – zabawa relaksacyjna, ćwiczenia oddechowe.
Dziecko otrzymuje dwa kawałki bibuły – biały i czerwony. Trzymając bibułę przed sobą dmucha na nie wprawiając je w ruch.

„Flaga Polski” – zabawa plastyczna, wydzieranka.
Dziecko otrzymuje kartkę A5 podzieloną na połowę. Białą i czerwoną kartkę wydziera na małe kawałki i przykleja na przygotowanej kartce A5. Następnie przymocowuje wykonaną flagę do patyczka.

„Piękna nasza Polska cała” – zabawa dydaktyczna w oparciu o prezentację multimedialną.
Dziecko ogląda prezentację multimedialną (6-latki mogą spróbować samodzielnie odczytywać hasła. Dzieciom młodszym czyta rodzic).

„Biało-czerwony quiz” – zabawa dydaktyczna, quiz w oparciu o prezentację multimedialna.
 
Po obejrzeniu filmiku zadajemy dziecku pytania:
- Jak wygląda flaga Polski?
- Jak nazywa się nasz kraj?
- Wymień trzy symbole narodowe?
- Jakie miasto było pierwszą stolicą Polski?
- Jak nazywa się obecna stolica Polski?
- Wymień trzech sławnych Polaków.
- Wymień trzy rzeczy, które można zobaczyć w Warszawie.
- Jak nazywa się najdłuższa rzeka w Polsce?
- Kim był Fryderyk Chopin?
- Zaśpiewaj pierwszą zwrotkę hymnu Polski.
- Czego szukali Lech, Czech i Rus?

„Hymn Polski” – wspólne odśpiewanie hymnu. 
Jesteśmy ciekawe, czy nasze przedszkolaki pamiętają 4 zwrotki hymnu

Zestaw ćwiczeń gimnastycznych.

Część wstępna:
- dziecko spaceruje po dywanie, na umówiony sygnał, np. klaśnięcie jak najszybciej siada na krześle, staje na jednej nodze, kładzie się na brzuchu, itp.
- dziecko losuje kartonik z zadaniem do wykonania.

Część główna:
Rodzic i dziecko lub dzieci w parach leżą na przeciwko siebie:
- podawanie do siebie piłki rękami (ramiona ułożone w bok, łokcie uniesione);
- siłowanie – obie osoby trzymają piłkę. Na sygnał każdy ciągnie piłkę do siebie licząc np. do pięciu. Wygrywa ten, kto zabierze piłkę;
- klaskanie – dziecko powtarza rytm, który rodzic pokaże (przy uniesionych łokciach);
- dmuchanie – podawanie do siebie piłeczki ping-pongowej dmuchając ją.
Rodzic i dziecko lub dzieci w parach leżą obok siebie:
- rzucanie – rzucamy jak dalej oburącz woreczek (lub np. kulkę papierową). Następnie czołgamy się po woreczek;
- ślizganie – leżąc na podłodze (lub na kocu) ślizgi na brzuchu (ważne, by ręce odpychały się równocześnie).Zabawę można przeprowadzić w formie zawodów rodzic – dziecko.
Rodzic i dziecko lub dzieci w pozycji siedzącej:
- Co narysowałem? – rysujemy zakrętką butelki (trzymaną przez palce stóp) litery, cyfry, figury, zadaniem drugiej osoby jest odgadnąć co zostało zapisane/narysowane.
- Podaj butelkę! – turlanie stopami butelki  do siebie. – W porządku – wrzucanie do butelki palcami stóp np. żołędzi, kulek papierowych, pogniecionych wcześniej stopami.
- Grzechotka – butelka wypełniona wodą z brokatem jest trzymana przez palce stóp, zadaniem dziecka jest potrząsanie butelką „grzechotką” w dowolnym rytmie, rytm może naśladować druga osoba.

Część końcowa:
Ćwiczenie oddechowe: leżenie na plecach, kładziemy woreczek (np. zgnieciona gazeta) na brzuch i wykonujemy spokojne wdechy i wydechy, przy:
wdechu – woreczek opada wraz z brzuchem ku dołowi uwypukla się klatka piersiowa,
wydechu – woreczek unosi się ku górze wraz z brzuchem.

Drodzy rodzice na zakończenie tygodnia „Polska – moja ojczyzna” zachęcamy dzieci do zaśpiewania piosenki, którą doskonale znają.

Zadania dodatkowe dla dzieci chętnych: załącznik.

  

Życzymy miłego weekendu majowego!
Klaudia Ostrowska, Karolina Magnuska

 

Środa – 29.04.2020r.


„Chodzenie pod dyktando” – zabawa ruchowa.
Dziecko porusza się według wskazówek rodzica, np. 2 kroki do przodu, 1 krok w prawo, 3 kroki do przodu, 1 krok do tyłu itp.

"Zakupy w sklepie warzywnym" – zabawa matematyczna. Dziecko z rodzicem organizuje sklep warzywny wykorzystując plastikowe warzywa. Jeśli nie mamy zabawkowych pieniędzy mogą nimi być klocki, guziki, itp. Dziecko lub rodzic jest sprzedawcą, druga osoba kupującym. W dowolnym miejscu organizujemy bank, w którym można dostać pieniądze. Za zakupione towary należy zapłacić odpowiednią ilością pieniędzy.

Odróżnianie monet i banknotów.
Dziecko ogląda zgromadzone monety 10gr, 20gr, 50gr, 1zł, 2zł, 5zł oraz banknoty 10zł, 20zł, 50zł, 100zł, 200zł. Porównuje dwie strony monet – orła i reszkę. Ustala wartości oglądanych pieniędzy. Wskazuje, które z nich mają największą wartość.

Ułożenie napisów.
Dziecko układa żółte kartoniki z cyframi 1 – 8 w kolejności od najmniejszej do największej. Następnie odkrywa kartonik czerwony i odczytuje napis: to monety. Umieszcza napis pod zgromadzonymi monetami. Zielone kartoniki z cyframi 1 – 10 układa w kolejności od największej do najmniejszej. Odkrywa kolejny kartoniki i odczytuje napis: to banknoty. Umieszcza napis pod zgromadzonymi banknotami. Załącznik

„Figury”
– zabawa ruchowo – naśladowcza.
Dziecko swobodnie porusza się w rytm melodii  na przerwę w muzyce (to rodzic włącza pauzę) rodzic wymyśla jakąś pozę, a zadaniem dziecka jest jej odzwierciedlenie. Następuje zamiana ról – dziecko wymyśla pozę a rodzic ją naśladuje.

„Jaki to kształt?” – zabawa dydaktyczna.
Na podłodze leżą klocki o różnych kształtach. Dziecko zamyka oczy i losuje jeden z klocków. Poprzez dotyk określa kształt klocka.

Przypomnienie Legendy o Lechu, Czechu i Rusie.
Dziecko z pomocą rodzica opowiada wcześniej poznaną legendę. Rodzic przypomina, że Gniezno było pierwszą stolicą Polski. Wyjaśnia znaczenie słowa stolica - jest to miejsce, gdzie znajdują się najważniejsze urzędy państwa. Stolica jest siedzibą prezydenta, a wcześniej była siedzibą królów. Wskazanie Gniezna na mapie Polski.
Zagadka obrazkowa.
Rodzic przygotowuje ilustrację Smoka Wawelskiego   który zakryty jest kilkoma małymi kartkami. Odsłania stopniowo kartki, aż do momentu, gdy dziecko odgadnie co przedstawia obrazek.

Słuchanie Legendy o Smoku Wawelskim.
Dawno temu, za panowania króla Kraka nad miastem zawisło niebezpieczeństwo. Pod zamkiem zamieszkał straszny smok. Żądał od mieszkańców miasta, aby codziennie przynosili mu do zjedzenia owce, kury, krowy. Niejeden rycerz próbował pokonać smoka, ale żadnemu z nich nie udało się tego dokonać. Niedaleko zamku żył szewczyk Skuba. Pewnego razu poszedł do króla i powiedział, że wie jak pokonać smoka. Król ucieszył się z tego, chociaż nie wierzył, że prosty szewczyk może wygrać walkę ze smokiem. Szewczyk miał plan, który szybko zrealizował. Wypchał baranią skórę siarką i smołą i podrzucił ją smokowi. Żarłoczny smok połknął barana. Niedługo potem poczuł wielkie pragnienie. Zaczął pić wodę z Wisły. Wypił jej tak dużo, że jego brzuch stał się ogromny i pękł. Wielka radość zapanowała w grodzie Kraka. Świętowano kilka dni i kilka nocy, a szewczyk Skuba stał się ulubieńcem mieszkańców, którzy chętnie mu we wszystkim pomagali.

Po wysłuchaniu legendy możemy zadać dziecku pytania:
- Kto straszył mieszkańców grodu Kraka?
- Komu udało się pokonać smoka?
- Jaką pułapkę przygotował Skuba smokowi?
- Co stało się ze smokiem?

Wskazanie Krakowa na mapie Polski.

Dla chętnych zadania w kartach pracy
karty pracy 6-latek, cz. 4, str. 24,25

Klaudia Ostrowska, Karolina Magnuska

 

Język angielski

Sport.pdf

https://youtu.be/E6su_N5LG8Q

Anna Kwiatkowska

 

 Wtorek – 28.04.2020r.

„Pokaż to co ja” – poranna zabawa ruchowa, ćwiczenia pamięci ruchowe.
Rodzic pokazuje dziecku kilka ruchów następujących po sobie, np. klaśnięcie, podskok, skłon, siad skrzyżny. Zadaniem dziecka jest powtórzenie wszystkich ruchów w takiej samej kolejności.

„Wycieczka po Warszawie” – zabawa dydaktyczna w oparciu o legendę „Wars i Sawa” oraz prezentacje multimedialną.

„Wars i Sawa”
– słuchanie legendy.
Dawno, dawno temu pewien młody rybak o imieniu Wars wybrał się na połów. Niewiele ryb złowił. Miał już wracać do domu, aż tu nagle poczuł, że sieć jest bardzo ciężka. Pomyślał, że dużo ryb w nią wpadło. Gdy wyciągnął sieć na brzeg zobaczył w niej syrenę, która zaczęła pięknie śpiewać. Zakochał się Wars w pięknej syrenie. Ona również go pokochała. Chociaż bardzo różnili się, wiedzieli, że są dla siebie stworzeni. Syrena wiedziała, że jeżeli z wzajemnością zakocha się w człowieku to może stracić rybi ogon i stać się kobietą. Bez wahania więc przyjęła oświadczyny Warsa. Wkrótce odbyło się wesele Warsa i Sawy. a później żyli długo i szczęśliwie. Wokół chaty Warsa i Sawy powstała osada, którą ludzie nazwali Warszawa. Po wielu latach Warszawa stała się stolicą Polski.

Po przeczytaniu dziecku legendy możemy zadać następujące pytania:
- Kim był Wars?
- Kogo wyłowił rybak z rzeki?
- Jak miała na imię syrena?
- Jak ludzie nazwali miejsce, w którym mieszali Wars i Sawa?

Prezentacja multimedialnadziecko ogląda prezentację, rozpoznaje i nazywa niektóre z zabytków i miejsc charakterystycznych dla Warszawy. Za każde rozpoznane miejsce dziecko zdobywa punkt (ustalamy wcześniej z dzieckiem, jaka jest nagroda, np. zbieramy buźki, stempelki lub klocki. Za zdobycie 3 punktów nagrodą będzie… - tu pozostawiam wybór rodzicom.

„Jedzie pociąg z daleka” – zabawa ruchowa przy piosence.
Słynna zabawa przy piosence „Jedzie pociąg z daleka”. Zachęcam do zabawy wszystkich domowników, tworzymy pociąg i śpiewamy słowa piosenki. 

„Piękna nasza Polska cała” – zabawa plastyczna, rysowanie pastelami/kredkami.
Prezentujemy dziecku mapę Polski,  prosimy, aby dziecko wskazało na mapie Polskę. Rodzic wskazuje na mapie inne miasta, a także morza, rzeki, góry. Po omówieniu mapy zadaniem dziecka jest stworzenie własnej mapy Polski (na konturze mapy rysuje, koloruje morza, rzeki, góry. Zaznacza miasto, w którym mieszka oraz stolicę Polski)  - mapa konturowa.

„Prawda czy fałsz” – zabawa dydaktyczna, quiz.
Zadajemy dziecku pytania, jeżeli zdanie jest prawdziwe dziecko pokazuje buźkę uśmiechniętą. Jeżeli zdanie jest fałszywe dziecko podnosi buzię smutną (buźki)
- Przez Warszawę przepływa Wisła.
- Herbem Warszawy jest złota rybka.
- Syrenka Warszawska trzyma tarczę i miecz.
- W Warszawie jest Wawel.
- W Warszawie jest Zamek Królewski.
- Warszawa jest stolicą Polski.
- Warszawa leży nad rzeką Odrą.

Dla chętnych proponujemy zadania w kartach pracy:
karty pracy 6 - latek, cz. 4, str. 22, 23
karty pracy 5- latek, cz. 4, str. 22, 23

Klaudia Ostrowska, Karolina Magnuska

 

Poniedziałek – 27.04.2020r.

Drodzy rodzice, w związku ze zbliżającymi się majowymi świętami zapraszamy do zabaw związanych z tematem „Polska – moja ojczyzna”.

„Poranny spacer” – poranna zabawa ruchowa.
Dzieci przy dźwiękach muzyki spacerują, podskakują. Rodzic podaje różne polecenia: „Zbieramy grzyby!” - dziecko udaje, że podnosi coś z podłogi; „Gonimy motyle!” – dziecko podbiega i łapie niewidoczne motyle; „Zrywamy szyszki!” - dziecko podskakuje i symuluje obrywanie z gałęzi szyszek itd.

„Polska – nasza ojczyzna” – zabawa dydaktyczna na podstawie opowiadania D. Kossakowskiej oraz wyrazu „Polska”.

„Polska – nasza ojczyzna” – słuchanie opowiadania D. Kossakowskiej.

Poldek, Paweł i Pola mieszkają w Polsce. Chodzą do szkoły i uczą się w tej samej klasie. Dzisiaj prezentują stroje z różnych stron Polski. Stoją przy mapie, a Pola pokazuje naszą najdłuższą rzekę – Wisłę. Dzieci wiedzą też, że naszą stolicą jest Warszawa. Wiedzą, gdzie leżą góry i jak nazywa się nasze morze. Wszyscy podziwiają nasz piękny kraj. Dzieci są dumne z tego, że są Polakami.

Po wysłuchaniu opowiadania możemy zadać dzieciom następujące pytania:
- Gdzie mieszka Poldek, Paweł i Pola?
- Co dzisiaj prezentują dzieci?
- Gdzie stoją dzieci? - Co pokazuje Pola?
- Jakie miasto jest stolicą Polski?
- Z czego dumne są dzieci?

Zabawy wprowadzające literę i  głoskę „ P ”, „ p ”.
„Wstań, gdy usłyszysz” – dziecko siedzi na dywanie, rodzic wypowiada różne słowa zawierające głoskę „p” lub nie. Zadaniem dziecka jest wstać, gdy w słowie usłyszy głoskę „p”.
„Poszukiwanie” – zadaniem dziecka jest odszukanie w swoim otoczeniu przedmiotów, które zawierają głoskę „p”.
„Wyszukiwanie” – dziecko ogląda ilustrację i wymienia nazwy zawierające głoskę p: mapa, Polska, pióro, spódnica, czapka, palec, pas, piegi, wypieki (na twarzy), podłoga, paski, kapelusz.

Analiza i synteza słuchowa słowa „Polska”.
-Wybrzmiewanie sylab Pol-ska (5l.), głosek P-o-l-s-k-a (6l.).
-Wypowiadanie sylab połączone z klaskaniem (5-6l.).
-Wypowiadanie kolejnych głosek słowa „Polska” (6l.).
-Liczenie głosek w słowie „Polska” (5-6l.).
-Podawanie słów z głoską „p” w nagłosie (pudel, palma, pajac), śródgłosie (opaska, koperta, łopata), wygłosie (sklep, trop, syrop) (6l.).
-Określenie rodzaju głoski „p” (spółgłoska) (6l.).
-Wybrzmiewanie sylab w słowie połączone z tupaniem, uderzaniem o uda (5-6l.).

Prezentacja wyrazu „Polska” oraz litery „p” drukowanej małej i wielkiej.

Prezentacja litery „p” pisanej małej i wielkiej – zwrócenie uwagi na kierunek pisania.
Załącznik.

Zachęcamy do ćwiczeń w pisaniu litery „p, P” karty pracy 6 - latek, cz. 4, str. 21
Dla dzieci młodszych ćwiczenia grafomotoryczne karty pracy 5 - latek, cz. 4, str. 21

„Jaki to instrument?” – zagadki muzyczne.
Dziecko słucha nagrań instrumentów muzycznych. Podaje nazwy słyszanych instrumentów: fortepian, gitara, saksofon, perkusja, skrzypce, trąbka, kontrabas, flet.

„Majowe święta” – improwizacja rytmiczno - melodyczna.

„Majowe święta lubimy.
W majowe święta tańczymy”.

- dziecko recytuje tekst wolno, szybko, głośno, cicho.
- dziecko recytuje tekst zmieniając sposób mówienia – na początku wolno i cicho, zakończenie szybko i głośno.
- dziecko prezentuje własną melodię do słów rymowanki.

„Jedziemy na wycieczkę” – zabawa słuchowa.
Dziecko siedzi na dywanie. Zabawę zaczyna rodzic wypowiadając zdanie: „Jedziemy na wycieczkę do Krakowa”. Dziecko powtarza zdanie i dodaje nazwę kolejnego miasta, następnie ponownie rodzic dodaje nazwę miasta, itd.

Zestaw ćwiczeń gimnastycznych.

Część wstępna:
Zabawa ożywiająca: „Dzień i noc”. Dziecko przemieszcza się po pokoju, rodzic podaje hasła: „Dzień” – dziecko przemieszcza się podskakując radośnie. „Noc” – dziecko szybko szuka wolnego miejsca na podłodze i zwijając się w kłębek udaje, że idzie spać. Zabawa trwa około 2 minuty.

Część główna:
Dziecko ćwiczy na boso. Dziecko siedzi na dywanie z woreczkiem gimnastycznym.
- dziecko w siadzie skrzyżnym przekłada woreczek z ręki do ręki z przodu i z tyłu za plecami, podczas ćwiczenia plecy są wyprostowane,
- pozycja jak wyżej tylko woreczek przekładamy z ręki do ręki wysoko nad głową i nisko z tyłu za plecami, podczas ćwiczenia plecy są wyprostowane,
- pozycja jak wyżej woreczek leży przed stopami, przesuwamy dłońmi woreczek jak najdalej w przód po podłodze i przysuwamy z powrotem do stóp, podczas wykonywania ćwiczenia pośladki dotykają podłogi,
- siad o nogach ugiętych, woreczek leży przed stopami, przesuwanie woreczka stopami w przód i przysuwanie woreczka do siebie,
- ćwiczenie jak wyżej tylko ćwiczy jedna stopa, potem zmiana stopy ćwiczącej,
- chwyt woreczka stopami, uniesienie nóg w górę i opust w dół,
- próba chwycenia palcami stóp i uniesienia woreczka w górę raz jedna stopa raz druga stopa,
- ćwiczenie jak wyżej tylko w górze przekładamy woreczek z prawej stopy do lewej,
- siad o nogach prostych, rodzic podaje na zmianę hasła: wachlarzyk i piąstki, • wachlarzyk – dziecko stara się rozcapierzyć palce u stóp i zrobić wachlarzyk, • piąstki – podwijamy palce stóp jednocześnie próbując je zacisnąć w piąstki.

Część końcowa: 
Ćwiczenie oddechowe: dziecko wykonuje leżenie na plecach, kładzie woreczek na brzuch i wykonuje spokojne wdechy i wydechy, przy:
wdechu – woreczek opada wraz z brzuchem ku dołowi uwypukla się klatka piersiowa,
wydechu – woreczek unosi się ku górze wraz z brzuchem.

Dla chętnych proponujemy uzupełnienie kart pracy
karty pracy 6 - latek, cz. 4, str. 18,19,20
karty pracy 5- latek, cz. 4, str. 18,19,20

Klaudia Ostrowska, Karolina Magnuska

 

Piątek - 24.04.2020r.

„Zwierzęta na spacerze” – zabawa rozwijająca wrażliwość słuchową.
Dziecko wciela się w rolę swojego ulubionego dzikiego zwierzaka, na dywanie są rozłożone pętle - domy, w których śpią zwierzęta (można użyć np.: skakanki, zrolowanego kocyka, szalika...). Przy dźwiękach cichych nasz zwierzak śpi w swoim domku, gdy usłyszy dźwięki głośne wychodzi na spacer naśladując sposób poruszania się wybranego przez siebie zwierzęcia.

„Epo I Tai Tai E” - zabawa rytmiczna wg B. Strauss. 
Wraz z dzieckiem słuchamy utworu i wykonujemy odpowiednie gesty (dzieci znają ten utwór i mam nadzieję, że pamiętaj gesty, na wszelki wypadek, krótki opis zamieszczam poniżej):

Epo I - uderzamy dwa razy o uda.
Tai Tai - dwa razy klaszczemy w dłonie.
E - skrzyżowane ręce podnosimy do góry nad głowę i opuszczamy na dół po łuku.
Tuki tuki - krzyżujemy ręce (na wysokości klatki piersiowej) i uderzamy o ramiona

„Przygoda na sawannie” - zabawa dydaktyczna - tworzenie gry planszowej.
Do wykonania gry potrzebujemy dużo czasu i trochę wyobraźni;-) Na początku wybieramy wariant naszej gry: papierowy lub dywanowy, następnie konstruujemy zasady, formułujemy polecenia do zadań jakie gracze spotkają na swojej drodze, układamy drogę dla graczy (jeśli wybraliśmy wariant papierowy to drogę rysujemy/wyklejamy na kartonie minimum a3, natomiast w wariancie dywanowym układamy drogę na podłodze - można wyciąć koła z kolorowego papieru i przykleić je taśmą do dywanu. Zachęcamy dziecko do wymyślenia własnego tytułu do gry. Kiedy wszystko już gotowe, rozgrywamy grę.

„Sawanna” – zabawa relaksacyjna w formie masażyku.
Dziecko siedzi zwrócone do rodzica plecami.
Po sawannie idzie słoń, ciężko i powoli – ugniatanie pleców całą dłonią
idzie na trzech nogach, bo go jedna boli – dotykanie do pleców trzema palcami obu rąk
A żyrafa podskakuje, liście sobie zrywa – lekkie oklepywanie pleców
Aż tu nagle się pojawia piękna, duża grzywa – rysowanie kółek na plecach
Z grzywą lew, co cicho stąpa, czai się do skoku – delikatne dotykanie palcami po plecach
Na to wszystko patrzy zebra, która stoi z boku – rysowanie pasków od góry do dołu

Propozycje zadań dla chętnych dzieci.
Karty pracy - matematyka słońżyrafa
Karty pracy 6 - latek str. 27, 29, 5 - latek str. 29.

 

Karolina Magnuska, Klaudia Ostrowska.

 

J. angielski

https://wordwall.net/play/1573/160/433   karta pracy

Anna Kwiatkowska

 

Czwartek - 23.04.2020r.

„Na ziemi zostaje...” - zabawa taneczna.
Dziecko tańczy przy piosence „Pani Zebra” , na przerwę rodzic określa jaka część ciała zostaje na podłodze np.:
- na ziemi zostaje prawa noga,
- na ziemi zostaje lewa noga,
- na ziemi zostaje pupa,
- na ziemi zostają kolana i łokcie itd.

„Wycieczka do ZOO” – doskonalenie pamięci i uwagi. Rozmowa w oparciu o  wysłuchany wiersz pt: „Zwierzęta w ZOO” Bożeny Koronkiewicz.

„Jak zachowujemy się w zoo?” - rozwijanie myślenia logicznego.
W oparciu o informację z wiersza oraz posiadaną wiedzę, dziecko mówi jak należy zachowywać się w zoo. A następnie układa zasady zachowania się. Kiedy regulamin będzie gotowy postarajcie się przedstawić je za pomocą symbolicznych rysunków.

„Znikające zwierzęta” - ćwiczenia koncentracji i uwagi.
Na dywanie rozkładamy przed dzieckiem ilustracje mieszkańców zoo np.: jaguar, papuga, leniwiec, tukan. Dziecko nazywa je i zapamiętuje. Następnie chowamy jeden obrazek i prosimy dziecko o zgadnięcie, który obrazek zniknął. Zabawę powtarzamy kilka razy, za każdym razem dokładając kolejne obrazki lub zmieniając cały zestaw. (Warto poprosić dziecko o odwrócenie się plecami w trakcie zabierania obrazków. Z mojego doświadczenia wynika, że samo zamknięcie oczu może nie wystarczyć, aby nie podglądać ;-)).

Zestaw ćwiczeń gimnastycznych -  wykorzystujemy zestaw ćwiczeń opisany w dniu 20.04 - poniedziałek.

Dla wszystkich zmęczonych dzieci czas na odpoczynek przy Waszym ulubionym słuchowisku, jeśli ktoś nie ma pomysłu to polecam bajkę muzyczną  pt.: „Niech żyje Słoń”

„Słonie” - zabawa plastyczna dla dziecka i rodzica - stemplowanie dłonią.
Dziecko i rodzic malują swoją dłoń szarą farbą (jedna osoba będzie stemplować lewą dłonią, a druga prawą) i odbijają ją na kartce. Kiedy stemple wyschną, malujemy słoniom oczy, uszy i ciosy lub inne elementy wg uznania.

Wszystkim zainteresowanym dzieciom proponujemy uzupełnienie kart pracy - 5,6 latki str. 28, dodatkowo starszakom proponujemy rozwiązanie  krzyżówki na stronie 26.

„Co to za zwierzę?” - rozwiązywanie zagadek słownych.
Ciekawe czy uda Wam się odgadnąć o jakich zwierzętach są zagadki?

Na akacjowe liście się skusi
i na drabinę wchodzić nie musi.
Ze swego wzrostu zadowolona,
nikt nie ma takiej szyi jak ona. (żyrafa)

Czy konie w paski naprawdę żyją?
I czy tych pasków deszcze nie zmyją?
Są biało – czarne, czy czarno – białe?
W Afryce żyją ich stada całe. (zebra)

Do czego służy nos? do wąchania.
Może ma inne zastosowania?
Jakie to zwierzę donośnym głosem
potrafi trąbić właśnie swym nosem? (słoń)

Jest duży, ciężki, nóżki ma małe,
leniwie w wodzie spędza dni całe.
A nocą wokół zje trawę wszystką.
Miły z daleka, nie podchodź blisko! (hipopotam)

Jest zwinna, sprytna, skacze po drzewach.
Czasem wesoła, czasem się gniewa.
Nie lubi nudy, pełno jej wszędzie.
Dasz jej banana – szczęśliwa będzie. (małpa)

 

Karolina Magnuska, Klaudia Ostrowska

 

Dzień 27 - Środa - 22.04.2020r.

„Psotna małpka” - zabawa orientacyjno - porządkowa. Dziecko wciela się w rolę małpki i porusza się przy muzyce (np.: "Afrykańskie rytmy" zamieszczone w dniu 20.04.2020r) , na pauzę przyjmuje śmieszną pozę i stara się nie poruszyć.

„Powstanie liczby 10” - zabawa matematyczna.
Układamy na dywanie sylwety 9 małpek (załącznik), a dziecko przelicza je. Zapraszamy dziecko, aby „nakarmiło” małpki. Każda z nich powinna dostać po 1 bananie (przygotowujemy 10 obrazków ) okazuje się, że jeden banan zostaje. Dokładamy jeszcze jedną małpkę i pytamy ile jest ich teraz? Dziecko przelicza i „karmi” ostatnią małpkę. Wspólnie przeliczamy ile jest małpek i ile jest bananów. Obok ostatniej małpki układamy planszę z cyfrą 10.

„Domowe zbiory” - zabawa matematyczna.
Do tej zabawy potrzebne będą różnego rodzaju liczmany dostępne w domu (np.: patyczki, pompony, skarpetki, korki, ziarna fasoli/ciecierzycy, klocki, figurki Zings, guziki....). Staramy się zgromadzić jak najwięcej rodzajów liczmanów, przygotowujemy je tak, aby każdego rodzaju było 10 więcej lub mniej. Zadaniem dziecka jest uporządkować zgromadzone przedmioty w zbiory po 10 elementów każdy.

„Słonie” – przedstawienie liczby 10 aspekcie porządkowym.

Wielkie słonie idą drogą,
Mocno tupią każdą nogą.
Pierwszy słonik niesie balonik.
Drugi słonik ma flakonik.
A słoń trzeci lubi dzieci.
Czwarty słoń wesoły, chętnie chodzi do szkoły.
Słonie – piąty i szósty, nie lubią kapusty.
A słoń siódmy piegowaty, podobny jest do mamy i taty.
Ósmy słoń to żarłok wielki, zjadł kalafior i trzy serdelki.
A dziewiąty słoń nieduży, najbardziej boi się burzy.
Dziesiąty słoń wierzcie lub nie,
Baletu chciałby nauczyć się.

Po wysłuchaniu wiersza, zadajemy przykładowe pytania:
- Ile było słoni?
- Który słonik niesie balonik?
- Który słonik ma kwiaty kolorowe?
- Który słoń lubi dzieci?
- Który słoń jest wesoły i chętnie chodzi do szkoły?
- Które słonie nie lubią kapusty?
- Który słoń jest piegowaty?
- Który słoń jest żarłokiem?
- Który słoń boi się burzy?
- Który słoń chce się nauczyć baletu?

„Tęczowa 10” - zabawa plastyczna.
Ozdabiamy cyfrę 10 dowolną techniką (plasteliną, materiałem sypkim, stemplowanie palcami, kulkami z bibuły itp.

Zadanie dla chętnych: uzupełnienie kart pracy (6 latki str. 46 -47; 5 latki str. 36 - 37). Oraz 5,6 latki str. 43 -47. Wszystkie starszaki zachęcam do uzupełniania codziennie przynajmniej jednej strony w "Ćwiczeniach grafomotorycznych cz. 2" (link we wpisie  21.04.2020r.). 

„Jakie są zwierzęta?” – zabawa słowna.
Rodzic podaje określenia zwierząt, a dziecko mówi jakie zwierzę pasuje do danego stwierdzenia.
- groźny jak... lew,
- ciężki jak... słoń,
- powolny jak... żółw,
- szybki jak... gepard,
- wysoka jak… żyrafa,
- dumny jak… paw, itp.

 Pozdrawiamy ;-)

Karolina Magnuska, Klaudia Ostrowska

 

J. angielski 

https://quizlet.com/_887mgv?x=1jqt&i=1a4y59

Fruit_song

Anna Kwiatkowska

 

Dzień 26 - Wtorek - 21.04.2020r.

„Gdzie mieszkają zwierzęta egzotyczne?” oglądanie prezentacji z rodzicem.  Po zapoznaniu się z prezentacją zapytajmy dziecko jakie informacje były dla dziecka nowe, a które już znało wcześniej.
−Poprośmy dziecko, aby swoimi słowami spróbowało wyjaśnić co to jest sawanna.
−Odszukajcie na mapie świata obszary występowania sawanny.
−Zapytajcie jakie pory roku występują na sawannie.
−Jakie rośliny? Jakie zwierzęta?

„Zwierzęta egzotyczne” – rozwijanie analizy i syntezy wzrokowej - układanie puzzli. Dziecko układa wcześniej wycięte puzzle (5l. - 6 elementów, 6l. - 8 elementów) i przykleja na kartonie (dbając o estetykę), nazywa ułożone zwierzę, kończy zdanie „Słoń jest...”, „Żyrafa jest...”, dzieli nazwę na sylaby (5l.)/głoski (6l.), wyróżnia pierwszą głoskę.

„Zachód słońca na sawannie” - praca plastyczna - malowanie akwarelami, wycinanie sylwet zwierząt, układanie kompozycji. Do wykonania pracy potrzebne będą:
−Blok techniczny;
−Farby akwarelowe;
−Klej, nożyczki;
Sylwety - cienie zwierząt/roślin;
−Czarna kredka pastelowa, lub czarny marker.
Pracę rozpoczynamy od zaprezentowania dziecku ilustracji sawanny o zachodzie słońca (np.: takiej) i prosimy je o opisanie ilustracji, a w szczególności barw jakie na niej występują. Następnie przygotowujemy tło: na bloku technicznym (warto zmniejszyć go o 1,5 cm z każdej strony - później możemy przykleić go na czarnej kartce i powstanie dodatkowa ramka dla naszego dzieła), malujemy akwarelami tło, używamy koloru czerwonego, pomarańczowego i żółtego zaczynając od góry. Malujemy poziome pasy. Barwy mogą się mieszać i płynnie przechodzić jedna w drugą. Następnie wycinamy sylwety zwierząt. Kiedy tło wyschnie, rysujemy czarną pastelą trawę i układamy, a następnie przyklejamy kompozycję z wyciętych wcześniej sylwet, pamiętając o zachowaniu proporcji. Na koniec przyklejamy pracę na czarnej kartce a4 i podziwiamy ;-)

„Urodziny żyrafy” – opowieść ruchowa.
Rodzic czyta opowieść, a dziecko wykonuje określone ruchy.
Dzisiaj żyrafa ma urodziny i wyprawia przyjęcie. Zaprosiła gości i z niecierpliwością czeka na ich przyjście. Pierwszy przyszedł słoń (dziecko naśladuje słonia). Witając się podniósł do góry swoją trąbę i głośno zatrąbił (naśladujemy trąbienie). Zaraz po niej przyszła małpka i wykonała kilka zręcznych skoków (naśladujemy skoki małpki). Po chwili pojawiła się zebra i zaprezentowała się jak pięknie potrafi stukać kopytkami ( tupiemy). Zaproszone strusie wykonały kilka okrążeń wokół miejsca spotkania ( biegniemy po obwodzie koła). Żyrafa z okazji urodzin postanowiła zorganizować swoim gościom konkurs zręcznościowy. Pierwsza konkurencja to skoki do góry ( skaczemy). Najlepsza w skokach była małpka. Druga konkurencja to zrywanie liści z drzew ( naśladujemy zrywanie liści). Zwycięzcą została żyrafa, która dzięki swojej długiej szyi dosięgnęła do czubka drzewa. Następna konkurencja to tańce. Każdy wykonał piękny taniec i wszyscy byli zwycięzcami ( tańczmy do dowolnej muzyki tanecznej).

 „Afrykańska muzyka etniczna” - odpoczynek, relaksacja.

Dodatkowe propozycje kart pracy i zadań dla  dzieci chętnych:
Grafomotoryka - "Grafomotoryka cz. 2" str. 8. (5,6 l.).
Matematyka - dodawanie i odejmowanie (6l.), "Zabawy matematyczne" str. 39 (5l.).
Rozwijanie słuchu fonemowego(5l.),   Ostatnia głoska (6l.).
Analiza i synteza wzrokowa (6l.).

Karolina Magnuska, Klaudia Ostrowska

 

Dzień 25 - Poniedziałek - 20.04.2020r. 


Drodzy rodzice, w tym tygodniu naszym tematem przewodnim będą zwierzęta egzotyczne, zapraszamy do zabawy.  

„Poranny spacer antylopy” – zabawa orientacyjno – porządkowa.
Dziecko wciela się w rolę antylopy i z gracją porusza się po dywanie przy dźwiękach utworu „Afrykańskie rytmy”, na hasło „lew”  zastyga w bezruchu. Zabawę powtarzamy kilka razy.

„Dlaczego lew jest królem zwierząt?” – zabawy dydaktyczne w oparciu o wysłuchaną bajkę.
- Rodzic czyta bajkę pt.: „Król zwierząt”, następnie zadaje dziecku przykładowe pytania (załącznik 1).
- „Czy zwierzęta dokonały słusznego wyboru?” - burza mózgów. Zachęcamy dziecko, aby odniosło się do postawionego pytania. Jeśli uważa, że to był zły wybór to prosimy je, aby uzasadniło swoje zdanie i np.: podało swojego kandydata. Pamiętamy, że w zabawach typu „burza mózgu” każda odpowiedź dziecka jest dobra.
- „O kim mówię?” - ćwiczenia słuchu fonemowego. Rodzic wypowiada nazwy zwierząt, które pojawiły się w opowiadaniu z podziałem na głoski (6 latki), sylaby (5 latki). Zadaniem dziecka jest odgadnięcie jaką nazwę zwierzęcia podał rodzic, powtórzenie jej z podziałem na głoski (6 l.), sylaby (5 l.) oraz wskazanie go na ilustracji. Dzieci starsze z rozsypanki literowej układają usłyszane nazwy (załącznik 2), a dzieci młodsze dobierają kartonik z podpisem.

„Król lew”  - zabawa ruchowo naśladowcza - wspólnie z dzieckiem wykonujemy układ taneczny. Zachęcam do ułożenia własnego;-)

„Trawy na wietrze” – ćwiczenia oddechowe. Wręczamy dziecku pasek kolorowej bibuły - trzymamy go na wysokości ust i dmuchając wprawiamy w ruch. Staramy się, aby faza wydechu była długa - pasek jak najdłużej unosi się w powietrzu.

Zestaw ćwiczeń gimnastycznych - propozycje ćwiczeń w załączniku (załącznik 3).

„Literki do pary” – utrwalenie zapisu graficznego  poznanych liter.  Wycinamy litery, zadaniem dziecka jest dopasowanie wielkiej i małej litery (Załącznik 4).

"Lew" - zabawa plastyczna -  rozwijanie sprawności manualnej. Wyklejanie sylwety lwa kulkami z plasteliny lub bibuły, "Razem się uczymy  - wyprawka" str. 25.

 Karolina Magnuska

 

Dzień 24 - Piątek – 17.04.2020r.

„Rozmowy domowych ptaków” - zabawa ruchowa, orientacyjno - porządkowa z elementami ćwiczeń ortofonicznych.
Dziecko maszeruje przy dźwiękach melodii . Na pierwszą przerwę w muzyce zatrzymuje się i naśladuje odgłosy kury: ko, ko. Na drugą przerwę zatrzymuje się i naśladuje odgłosy kaczki: kwa, kwa. Na trzecią przerwę naśladuje gęsi: gę, gę, gę. Zabawę powtarzamy 3 razy.

„Co słychać na wiejskim podwórku?” – zabawa dydaktyczna na podstawie wiersza „Wiejskie podwórko” D. Kossakowskiej.

W gospodarstwie wujka gwarno i wesoło. Od samego rana piknik pod stodołą. Baran z owcą beczą, krowa głośno ryczy. A kurczaków tyle, że ich nikt nie zliczy. Odeszły od kwoki, teraz piszczą, skrzeczą. Gdy zobaczą kwokę, to do niej polecą. Koza skubie trawę, sama je śniadanie, Bo jej mąż pan kozioł stoi dziś przy sianie. W tej ogólnej wrzawie słychać rżenie koni. Kiedy się rozpędzą nikt ich nie dogoni. Osioł patrzy z boku, nie wie co ma robić. Też swą obecnością piknik chce ozdobić. Wreszcie jest gospodarz, niesie coś pysznego. Będzie więc jedzenie tutaj dla każdego. Trawę dziś dostanie owca, koń i krowa. Dla osiołka porcja też już jest gotowa. Kogut oraz kury mają pyszne zboże. To w niesieniu jajek na pewno pomoże. Każdy uczestniczy w wesołej zabawie. Kiedy się najedzą, odpoczną na trawie.

Rozmowa na podstawie wiersza - Co odbywa się od rana pod stodołą wujka? - Co robi baran z owcą? - Co robi krowa? - Co zrobiły kurczaki? - Dlaczego koza sama skubie trawę? - Jakie zwierzę rży? - Gdzie stoi osioł? - Co gospodarz przyniósł zwierzętom? - Kto dostanie trawę? - Kto zje ziarna zbóż? - W czym pomoże kurom zjedzenie pysznego zboża? - Co zrobią zwierzęta, gdy będą najedzone?

„Posłuchaj i powtórz” – zabawa rytmiczna.
Rodzic wyklaskuje dowolny rytm. Dziecko odtwarza układ rytmiczny w różnorodny sposób: podskakując, uderzając dłonią o podłogę, uderzając dłońmi o swoje uda.

„Czy to prawda?” – zabawa dydaktyczna, quiz.
Rodzic czyta zdania. Gdy dziecko usłyszy zdanie prawdziwe podnosi uśmiechniętą buzię. Gdy zdanie jest fałszywe podnosi buzię smutną ( buźki – możne je wykonać samodzielnie z kolorowego papieru). Np. Słowo „indyk” ma dwie sylaby. Słowo „owca” rozpoczyna się na „w”. Słowo „kotek” kończy się na „k”. Słowo „baran” rozpoczyna się na „p”. Słowo „krowa” kończy się na „o”.

Dla chętnych podobne zadanie w karcie pracy  prawda czy fałsz.

„Koncert w wiejskiej zagrodzie” – zabawy muzyczne.

„Figurki” – pobudzanie i hamowanie ruchu. Dziecko biega swobodnie po pokoju. Na hasło „figurki” zatrzymuje się i przybiera dowolną pozę.

„Muzykalne zwierzęta” – śpiew zbiorowy na melodię „Panie Janie”.
Dziecko śpiewa zwierzęcym głosem. Kiedy rodzic pokazuje ilustrację kozy, dziecko śpiewa na sylabę me.
Meme meme, meme meme.
Meme me, meme me.

Meme meme meme, meme meme meme.
Me me me, me me me.

Kiedy rodzic pokaże ilustrację krowy, dziecko śpiewa na sylabę mu.
Mumu mumu, mumu mumu, itd…

Rodzic może też zmieniać wykonawców w trakcie trwania utworu. Np. będą śpiewać kurczaki i kury.
Koko koko, koko koko.
Pipi pi, pipi pi.
Koko koko koko, koko koko koko.
Pi pi pi, pi pi pi.

Śpiewanie rymowanek na melodię Panie Janie.
Dziecko powtarza za rodzicem fragmenty rymowanek.
W gospodarstwie, w gospodarstwie.
Piękny dzień, piękny dzień.
Kury niosą jajka, krowy dają mleko.
Cieszmy się, cieszmy się.

Pan gospodarz, pan gospodarz.
Traktor ma, traktor ma.
Jedzie dziś na pole, będzie orać ziemię.
Owies siać, owies siać.

Dziś na polu, dziś na polu.
Pracy moc, pracy moc.
Trzeba zebrać siano, i to bardzo szybko.
Idzie deszcz, idzie deszcz.

Gospodyni, gospodyni.
Ogród ma, ogród ma.
Rosną w nim buraki i świeże ziemniaki.
Marchew też, marchew też.

Na zakończenie tygodnia „Na wiejskim podwórku” zachęcamy do uzupełnienia kart pracy.

Miłego weekendu!

Klaudia Ostrowska, Karolina Magnuska

 

Język angielski

https://app.wizer.me/learn/W07SSG    karta pracy l_grupa_IV.pdf

Anna Kwiatkowska

 

Dzień 23 - Czwartek – 16.04.2020r.

„Wesołe zwierzęta” – poranna zabawa ruchowa.
Dziecko wciela się w rolę myszki. Rodzic rozkłada na dywanie np. kartki papieru (ok. 5-6). Kartki są domkami myszek. Gdy muzyka gra (piosenka pt. „Uciekaj myszko do dziury”) dziecko omijając kartki porusza się w sposób zgodny z poleceniem rodzica:
- chodzenie na palcach;
- głośne tupanie;
- unoszenie wysoko rąk;
- chodzenie na czworakach.
Gdy muzyka przestaje grać, dziecko musi szybko odnaleźć dla siebie kartkę (domek) i ustać na niej, gdyż zbliża się duży kot (kotem jest rodzic).

„Co nam dają zwierzęta?” – zabawa dydaktyczna z wykorzystaniem ilustracji.
Potrzebujemy ilustracji zwierząt oraz produktów od nich pochodzących (Załącznik). Dziecko ogląda ilustracje i wymienia dzięki jakiemu zwierzęciu mamy dany produkt: 
Owca – wełna, mleko, mięso;
Kura – jajka, mięso;
Krowa – mleko (ser, śmietana, masło), mięso;
Gęś – pierze, mięso, jajka;
Kaczka – jajka, mięso;
Świnia – mięso, tłuszcz.

„Czyje to dziecko?” – ćwiczenia klasyfikacyjne; dobieranie zwierząt dorosłych do ich młodych.
Dziecko łączy sylwety zwierząt dorosłych z ich młodymi (Załącznik). Układa zdania:
Dziecko konia to źrebię.
Dziecko krowy to cielę.
Dziecko świni to prosię. 

Plastelinowe zwierzęta” – zabawa plastyczna; lepienie z  plasteliny.
Dziecko lepi z plasteliny zwierzęta mieszkające w gospodarstwie wiejskim według własnego pomysłu. 

Zestaw ćwiczeń gimnastycznych:
Zabawa orientacyjno – porządkowa „Wróżka, Reksio, Czarownica, Flinstonowie”.
Dziecko biega po pokoju, na hasło podane przez rodzica musi dobrać się w odpowiednie formy ustawienia:                                                                           
- na hasło „Wróżka” dziecko biega po pokoju machając rękami;
- na hasło „Reksio” dziecko wykonuje przysiad z rękami uniesionymi nad głowę tworząc dach;
-na hasło „Czarownica” dziecko wykonuje ruchy jakby mieszało w kotle;
- na hasło „Filnstonowie” trzymając dłonie na biodrach biegnie w miejscu. 

Dziecko zgniata kolorową kartkę formując kulę do ćwiczeń. Dziecko ćwiczy na boso.                                                           
- dziecko trzyma kulę w prawej dłoni i wykonuje krążenie prawego ramienia w przód, zmiana ręki;
- ćwiczenie jak wyżej tylko w tył, zmiana ręki;
- dziecko podrzuca kulę i próbuje klasnąć z przodu w dłonie i złapać kulę;
- ćwiczenie jak wyżej tylko klaszczemy za plecami;
- ćwiczenie jak wyżej tylko klaszczemy raz pod jednym kolanem raz pod drugim;
- rozkrok obunóż, opad tułowia w przód w prawej ręce kula, przekładanie kuli z ręki do ręki wokół kolan, kula zatacza ósemki, zmiana kierunku przekazywania kuli;
- siad rozkroczny, kula leży na podłodze między nogami, dziecko wykonuje skłon tułowia w przód jednocześnie stara się tak dmuchnąć w kulę, żeby się przemieściła do przodu, wyprost, powtarzamy 6 razy;
- w leżeniu na brzuchu ramiona wyciągnięte przed twarzą w dłoniach kula, wznos tułowia w górę z jednoczesnym oderwaniem łokci od podłogi i podrzuceniem kuli w górę, podczas ćwiczenia ręce są wyprostowane, powtarzamy 3 serie po 5 powtórzeń;
- w siadzie prostym z tyłu podpartym, kula leży po prawej stronie nóg, dziecko przenosi wyprostowane nogi nad kulą z jednej strony na drugą, powtarzamy 10 razy. 

Ćwiczenie oddechowe na koniec:
Dziecko z rodzicem siada przy stole naprzeciwko siebie. Potrzebujemy kartonik o wymiarach 10x10 i zgniecioną chusteczkę higieniczną. Rodzic trzyma kartonik, a dziecko w tym czasie stara się tak dmuchnąć, żeby trafić chusteczką w kartonik. Rodzic trzymając kartonik nie porusza nim. 

„Zdrobnienia i zgrubienia” – zabawa słownikowa. 
Dziecko tworzy zdrobnienia i zgrubienia do podanych słów:
Kogut – kogucik – kogucisko
Byk – byczek – byczysko
Kot – kotek – kocisko
Krowa – krówka – krówsko
Osioł – osiołek – oślisko.


Dla chętnych proponujemy rozwiązanie zadań w kartach pracy .


Klaudia Ostrowska, Karolina Magnuska 

 

Dzień 22 - Środa – 15.04.2020r.

„Na środku podwórka” – poranna zabawa ruchowa.
Dziecko siedzi na dywanie, naprzeciw siedzi rodzic. Wspólnie recytują tekst: Na środku podwórka, był sobie kamyczek, a pod tym kamyczkiem była sobie dziurka, a co w tej dziurce mieszka? (dzieci dobrze znają tą zabawę oraz melodię do której recytuje się tekst). Dziecko w tym momencie naśladuje ruchem wybrane przez siebie zwierzę, a zadaniem rodzica jest odgadnąć o jakie zwierzę chodzi. Następuje zmiana ról.

„Tropimy zwierzęta” – zabawa matematyczna; przeliczanie, dopełnianie (6l. – do 9; 5l. – w zakresie dostosowanym do możliwości).
Przygotowujemy sylwety małych i dużych kotów (po 9) oraz kartoniki, pisaki i karteczki z cyframi 1–9.
Rodzic na jednej kartce kładzie sylwety 8 małych kociąt i jednego dużego kota. Prosi dziecko, aby przeliczyło małe koty i na kartoniku narysowało tyle kółek, ile jest kociąt. Następnie prosi, aby przeliczyło duże koty i również narysowało tyle kółek, ile jest dużych kotów. Prosi również, aby podpisało rysunki właściwymi cyframi. Na koniec zadaje pytanie: Ile kotów jest na kartce? Dziecko przelicza. Następnie ustawia wszystkie koty w szeregu. Dziecko razem z rodzicem wskazuje kolejno na koty, używając liczebników porządkowych. Rodzic razem z dzieckiem manipuluje sylwetami kotów, ustawia je w różny sposób, ale zawsze tak, aby suma kotów była równa 9. Koty ,  Kartoniki z cyframi

„Tropimy zwierzęta” – zabawa ruchowa.
Rodzic umieszcza na krzesłach zwierzęta pluszowe/gumowe – co mamy dostępne. Na podłodze ustawia różne przedmioty (np. klocki), tworzy z nich labirynt. Zadaniem dziecka jest przejść po labiryncie i odszukać wybrane zwierzątko.

„Liczymy zwierzęta” – zabawa matematyczna.
Potrzebne będą sylwety do zabawy. Dziecko manipuluje nimi, dokłada, odkłada i rozwiązuje zadania.
– W zagrodzie są 2 świnki, 2 krowy i 3 kozy. Ile zwierząt jest w zagrodzie?
– W chlewiku są 4 świnki i 4 prosiaki. Ile zwierząt mieszka w chlewiku?
– Po podwórku chodzi 7 kaczek i 1 kura. Ile ptaków jest na podwórku?

„Policz i zrób” – zabawa matematyczno-ruchowa.
Rodzic ma przygotowane kartoniki z oczkami, jak na kostce do gry. Dziecko porusza się po pokoju w rytm muzyki. Na przerwę w muzyce rodzic pokazuje dwa kartoniki i prosi dziecko, aby zrobiło np. tyle samo pajacyków, przysiadów lub skakało tyle razy, ile jest razem oczek na obu kartonikach.

Klaudia Ostrowska, Karolina Magnuska

 

Język angielski

https://supersimple.com/captain-seasalt-and-the-abc-pirates/a-looney-adventure-on-l-island/ i karta pracy  l_grupa_IV.pdf

Anna Kwiatkowska

 

Dzień 21 - Wtorek – 14.04.2020r. 

Drodzy rodzice, w tym tygodniu nasze aktywności będą związane z tematem „Na wiejskim podwórku”.

„Zwierzęta na podwórku” – poranna zabawa ruchowa. Rodzic wymienia dowolne zwierzę z wiejskiego podwórka, a dziecko naśladuje jego ruchy i odgłosy.

„Co to za zwierzę?” – zabawa słuchowa; układanie i rozwiązywanie zagadek.
- Dziecko słucha odgłosów zwierząt z wiejskiego podwórka rozpoznaje zwierzęta nazywa je i naśladuje odgłosy.
- Dziecko układa zagadki o zwierzętach. Opisuje wygląd oraz upodobania zwierząt bez podawania jego nazwy. Rodzic odgaduje nazwę zwierzęcia. Następuje zamiana – rodzic opisuje jakieś zwierzę, a dziecko odgaduje o jakie zwierzę chodzi i dzieli jego nazwę na sylaby (5-6l.), głoski (6l.).

„Zwierzęta z wiejskiego podwórka” – zabawa słownikowa z wykorzystaniem ilustracji.
Dziecko otrzymuje dwie ilustracje przedstawiające życie na wiejskim podwórku oraz napisy z nazwami zwierząt. Zadaniem dziecka jest połączyć napis z odpowiednim zwierzęciem, a następnie opowiedzieć co dzieje się na ilustracjach (5 l. – pełnymi zdaniami; 6 l. – zdania złożone).

Wtorek – karta pracy

„Zwierzęta z podwórka” – zabawa plastyczna z wykorzystaniem techniki origami. Dziecko wybiera sobie jakie zwierzę chce wykonać (kogut, świnia, owca, kaczka). Będziemy potrzebować kół z kolorowego papieru różnej wielkości, klej, mazaki, kredki.

Zabawa plastyczna

Klaudia Ostrowska, Karolina Magnuska

 

Dzień 20  - Piątek - 10.04.2020r.

 „Zajączek wielkanocny”  - zabawa naśladowcza.

 Do tej zabawy rodzic przygotowuje śmigusówkę, albo najlepiej po jednej dla każdego uczestnika zabawy. Rodzic recytuje wierszyk, a dziecko wykonuje wymienione w treści utworu czynności. Na zakończenie ( przy fragmencie: „Śmigus - dyngus - słychać krzyk! Psik ! Psik ! Psik ! Zając znikł”) delikatnie polewamy się wzajemnie wodą. Uwaga Przedszkolaki! Podkreślę jeszcze raz:  DELIKATNIE się polewamy ;-)

„Zajączek” (Magdalena Ledwoń) 
Skacze zajączek polną dróżką.
Tupie raz prawą, raz lewą nóżką.
Śmieszne jajeczko trzyma w swych łapkach.
To nie jajeczko, ale sikawka!Śmigus - dyngus!
Słychać krzyk.Psik ! Psik ! Psik ! Zając znikł

 

„Przygody wielkanocnego zajączka” - rozmowa kierowana, zwrócenie uwagi na bezpieczną zabawę w lany poniedziałek.

Do zabawy wykorzystamy historyjkę (załącznik). Prezentujemy dziecku pierwszą ilustrację i prosimy je, aby opisało co się na niej znajduje (przypominamy dzieciom, aby posługiwały się pełnymi zdaniami, a starszaki budują wypowiedzi wielozdaniowe). Następnie prosimy dziecko o wskazanie kolejnej ilustracji i wyjaśnienie co się wydarzyło. Możemy zadać dodatkowe pytania: Dlaczego zając oblał wodą kolegę? Czy w lany poniedziałek można oblewać innych wodą  np.: z wiaderka? Dlaczego nie powinno się tak robić? Jak myślisz, co było dalej? Dziecko wybiera kolejną ilustrację i tak jak wcześniej opowiada i wyjaśnia co się na niej znajduje i co się wydarzyło. Pytamy np.: Dlaczego zając leży w łóżku? Co spowodowało, że się rozchorował? Jaką minę ma zając trzymający marchewki i dlaczego? Czy uważasz, że tradycja oblewania wodą jest zabawna? A o czym trzeba pamiętać, żeby dla wszystkich była miła taka zabawa? Na koniec pokazujemy ostatnią ilustrację i pytamy dziecko np.: Jak myślisz, czy zajączki się pogodziły? Jak się teraz bawią?

 „Zajączek” - przestrzenna praca plastyczna.Zajączek

Do wykonania zajączka musimy przygotować:

  1. Szablon zajączka (dostępny tutaj).
  2. Rolkę po papierze toaletowym.
  3. Klej i nożyczki.
  4. Włóczkę (zajączek będzie w sweterku - można pominąć).
  5. Farby.
  6. Ruchome oczka (opcjonalnie).
  7. Kolorowy karton (biały lub brązowy, różowy lub niebieski).

Etapy pracy:

Pracę zaczynamy od pomalowania rolki na wybrany kolor (proponuję błękitny, różowy, biały, szary ). W czasie kiedy rolka będzie schła przygotowujemy pozostałe części zajączka - w tym celu  odrysowujemy szablon na kartonie w kolorze farby, którą wybraliśmy wcześniej. Przyklejamy oczka, rysujemy nosek, pyszczek, przyklejamy uszy do głowy.

Gdy rolka wyschnie, nacinamy ją po przeciwległych bokach na górze (umieścimy tam ręce i głowę) oraz na dole (nogi). Jeśli mamy kolorową włóczkę to owijamy nią zajączka. Na koniec w nacięciach umieszczamy ręce, głowę i nogi zajączka. Teraz wystarczy dokładnie posprzątać miejsce pracy (to zadanie dla przedszkolaków oczywiście ;-)) i  czas na chwilę relaksu.

Dzisiaj również proponuję przygody Basi pt.: "Basia i tata". 

 Dla  chętnych dzieci: dodatkowe wielkanocne zadania wielkanocna-paka-przedszkolaka

Drodzy Rodzice, kochane Przedszkolaki, życzymy Wam radosnych, pogodnych, zdrowych Świąt Wielkanocnych :-)

Karolina Magnuska, Klaudia Ostrowska

 

Dzień 19 - Czwartek - 09.04.2020r.

„Koszyczek ze święconką” – rozmowa połączona z obserwacją – poznanie symboliki pokarmów przygotowanych do święcenia.
Prezentujemy dziecku ilustrację koszyczka Zalacznik_1.pdf i prosimy dziecko, aby opisało co się w nim znajduje. Następnie wyjaśniamy symbolikę pokarmów:
- chleb – ciało Chrystusa
- sól – oczyszczenie i prawda
- jajko – odradzające się życie
- ciasto – doskonałość
- wędlina – zdrowie, dostatek
- Baranek – zwycięstwo życia nad śmiercią.

„Święcimy pokarmy” - rozwijanie umiejętności myślenia przyczynowo - skutkowego.
Do zabawy potrzebne będą ilustracje Zalacznik_1.pdf, które rozkładamy losowo na dywanie. Dziecko stara się ułożyć je chronologicznie, a następnie omówić kolejne ilustracje, opisując wszystkie czynności wykonywane przez rodzinę. Zwracamy uwagę, aby dzieci 5 - letnie posługiwały się pełnymi zdaniami, a 6 - letnie, budowały zdania złożone.

„Zbieraj jajka” – zabawa ruchowa z elementem liczenia.
Na dywanie leżą papierowe sylwety jajek Kolorowe_pisanki.pdf. Dziecko porusza się po pokoju w rytm muzyki (np:  tej ), zręcznie omijając sylwety jajek. Na przerwę w muzyce rodzic pokazuje wybrany kartonik z cyfrą, a dziecko podnosi wskazaną liczbę jajek. Zabawę powtarzamy kilka razy.

„Wykluwający się kurczaczek” - praca plastyczna. Kurczaczek.jpg
Do wykonania kurczaczków potrzebne będą:
- szablon Kurczaczek_-_szablon.pdf
- bibuła/kredki/farby/kolorowy karton/piórka/oczka
- klej i nożyczki, zszywacz
Pracę rozpoczynamy od wydrukowania szablonu na brystolu (bloku technicznym), następnie wycinamy elementy i ozdabiamy je. Kurczaczka można pomalować farbami, kredkami itp. lub wykleić np: kawałkami/kulkami bibuły, pociętą włóczką. Przyklejamy oczka (lub rysujemy) oraz dziób i skrzydełka (mogą być z piórek lub wycięte z kartonu). Następnie ozdabiamy skorupkę pisanki (w dowolny sposób, ciekawy efekt uzyskamy malując ją farbami akwarelowymi, a później rysując wzory kredkami pastelowymi). Na koniec rodzic za pomocą zszywacza przytwierdza ozdobioną skorupkę do sylwety jajka. Kurczaczek jest gotowy.

  "Piosenka o sprzątaniu domu"- zabawa ruchowo - naśladowcza przy piosence. Rozwijanie umiejętności naśladowania  czynności. Mam nadzieję, że dzieci wezmą sobie tą piosenkę do serca i włącza się w świąteczne porządki ;-). Podczas zwrotek dziecko naśladuje czynności, o których jest mowa w piosence. Na refren - prosimy dziecko o przygotowanie własnej ilustracji ruchowej np:

Mama i tata (wskazywanie palcem),
to nie są roboty (kręcenie głową w prawo i lewo - nie, i kiwanie palcem wskazującym),
Zawijaj rękawy (naśladowanie podwijania rękawów),
Bierz się do roboty (położenie rąk na biodrach i rytmiczne tupanie).

Podczas fragmentów z samą muzyką - taniec dowolny.

„Wyścig pisanek” - zabawa oddechowa.
Do tej zabawy potrzebne będą styropianowe jajka po jednym dla każdego uczestnika wyścigu. Dmuchamy na jajka i patrzymy, które dalej poleciało.

„Przygotowania zajączków do świąt” - rymowana gimnastyka - powtarzamy zestaw poniedziałkowych ćwiczeń. 

Wszystkie dzieci, które lubią przygody Tomka przedszkolaka zapraszamy do wysłuchania kolejnej części opowiadań Renaty Piątkowskiej pt.: "Opowiadania do chichotania"

„Koszyczek wielkanocny” - zabawa czytelnicza. Po przerwie proponuję starszakom (oraz chętnym dzieciom 5 - letnim) zabawę rozwijającą umiejętność czytania oraz utrwalającą zdobytą wcześniej wiedzę. Do zabawy potrzebne będą ilustracje (załącznik 1), które drukujemy, wycinamy i mieszamy. Zadaniem dziecka jest przyporządkowanie podpisów do ilustracji. Następnie warto poprosić dziecko, aby podzieliło wyrazy na sylaby (5 latki), głoski (6 - latki) lub rodzic mówi dany wyraz z podziałem na głoski (ch -rz -a -n ) a dziecko wskazuje odpowiedni obrazek.

Proponujemy również uzupełnienie kart pracy: 6 - latki str. 68, 70 - 71. 5 - latki 56, 58-59.

Klaudia Ostrowska

 

Dzień 18 - Środa - 08.04.2020r.

 „Dziewiątka” – zabawy dydaktyczne wprowadzające liczbę i cyfrę 9.
Do tej zabawy potrzebne będą: sylwety kur x 9, sylwety kurcząt x 9 (załącznik 7). Rodzic układa na dywanie sylwety 8 kurcząt, a dziecko je przelicza. Wyjaśniamy dziecku, że kurczątka zgubiły swoje mamy i prosimy dziecko,aby pomogło im je znaleźć. Dziecko dokłada do każdego kurczątka jedną kurę. Okazuje się, że jedna kura zostaje, dokładamy jeszcze jedno kurczątko ile teraz jest kurcząt? A ile kur? Nad ostatnim kurczaczkiem kładziemy cyfrę 9. (załącznik 8)

 

Wiersz „Zabawa z cyframi” - zabawa dydaktyczna - przedstawienie liczby 9 w aspekcie kardynalnym.

„Zabawa z cyframi”

Oto jeden nosorożec.
Z czego żyje – trudno orzec.
Dwie żabki dla rozrywki grają w łapki.
Trzy gąski przeszły gęsiego po mostku wąskim.
Cztery króliczki mają co rano białe policzki marchewką wypchane.
Pięć żółwi poszło na spacer w żółwim tempie pokonują trasę.
Sześć owieczek trawą się pasło.
Wolałyby chyba bułeczki z masłem.
Siedem motyli fruwa nad łąką, wiatr szumi w trawach i świeci słonko.
Osiem myszek z dziurki zerka czy się nie uda skubnąć serka.
Dziewięć biedroneczek drzemie w cieniu róży. To upał tak bardzo je znużył.

Rodzic zadaje przykładowe pytania:
O jakich zwierzętach jest mowa w wierszyku?
Co robią, żabki, króliki, żółwie, świnki itd.?
Ile jest poszczególnych zwierząt?

„Skaczemy” - zabawa ruchowa z elementami liczenia.
Do zabawy potrzebna będzie piosenka . Dziecko tańczy swobodnie przy piosence, na pauzę rodzic pokazuje kartonik z cyfrą od 1 do 9, zadaniem dziecka jest wykonanie tylu podskoków ile wskazuje cyfra.

 „Od 0 do 9” - układanie cyfr rosnąco i malejąco.
Wręczamy dziecku wycięte wcześniej przez dziecko cyfry (załącznik 8) i prosimy je o ułożenie ich najpierw w kolejności rosnącej, a później malejącej.

 "Zagadki matematyczne" - zabawa twórcza.

1.Jaka cyfra stoi na baczność [1]?
2.Która cyfra wygląda jak bałwanek [8]?
3.Jaka cyfra przypomina łabędzia [2]?
4.Ta cyferka wygląda jak krzywe krzesełko [4].
5.Odwrócona szóstka [9].
6.Cyfra, która wygląda jak balonik [0].

„Zabawa z cyframi” - praca plastyczna na podstawie wysłuchanego wiersza.
Wręczamy dziecku duży papier (może być pakowy, lub kilka kartonów sklejonych razem taśmą), na którym jest narysowanych 9 kół. Zadaniem dziecka jest narysować w każdym kole tyle zwierząt, ile jest w wierszyku, czyli np. w jednym kole 2 żabki, w innym kole 7 motyli itd. Na koniec przy każdym kole dziecko kładzie kartonik z odpowiednią cyfrą. (Dla dzieci, które jeszcze nie pamiętają zapisu wszystkich cyfr można na kartoniku z daną cyfrą dorysować odpowiednią liczbę kropek).

„O której pisance mówię?” - przedstawienie liczby 9 w aspekcie porządkowym.
Potrzebne będą sylwety 9 pisanek oraz kartoniki z cyframi (załącznik 9). Układamy przed dzieckiem 9 sylwet różnych pisanek, opisujemy ich wygląd, a dziecko wskazuje odpowiednią pisankę używając liczebników porządkowych (pierwsza, druga, trzecia itd.) i układa pod nią kartonik z  odpowiednią cyfrą.

Następnie prezentujemy dziecku sposób zapisu cyfry 9, a dziecko pisze palcem w powietrzu, na dywanie, na stoliku lub na plecach rodziców. Można również wykorzystać zabawę z pisaniem w materiale sypkim lub ułożyć cyfrę 9 z korków/kamyków.

Wszystkim zmęczonym dzieciom proponujemy chwilę odpoczynku. Zapraszamy do wysłuchania opowiadania pt.: "Basia i śniadanie do łóżka"

Po przerwie proponujemy dzieciom uzupełnienie kart pracy. Dzieci 6 - letnie str. 24 - 25. Dzieci 5 - letnie str. 24 (karty pracy).

„Jajko niespodzianka” - zabawa twórcza - tworzenie zagadek słownych. Dziecko wraz z rodzicem przekazują sobie jajko (może być wcześniej przygotowana pisanka). Osoba, która trzyma jajko wymyśla zagadkę np: w moim jajku… ukrył się ktoś kto ma cztery łapy, mięciutkie futerko i bardzo lubi pić mleko. Druga osoba musi rozwiązać zagadkę.

Karolina Magnuska, Klaudia Ostrowska

 

Dzień 17 - Wtorek - 07.04.2020r.

„Świąteczne dni” - zabawa czytelnicza.
Przygotowujemy fiszki z kodem oraz rozsypankę sylabową (załącznik 3). Prosimy dziecko o wylosowanie kodu i dobranie sylab w odpowiednim kolorze, a następnie ułożenie z nich wyrazów i odczytanie - młodszym dzieciom pomagają rodzice (Wielka Sobota, Niedziela Wielkanocna, Lany Poniedziałek). Na koniec prosimy dziecko, aby opowiedziało Wam z jakimi wydarzeniami kojarzą się mu ułożone nazwy.

„Wielkanoc” – słuchanie wiersza D. Kossakowskiej.

Wielkanocny stół już przygotowany.
Na nim pisanki i baranek lukrowany.
Mazurki gotowe, stoją w pięknym rzędzie,
kiełbasa i żurek na pewno też będzie.
Baba wielkanocna duża i pachnąca
i owies zielony, co pędzi do słońca.
W koszyczku święconka i bazie w wazonie,
W świąteczny bukiet ułożone.

Po wysłuchaniu wiersza rodzic zadaje dziecku przykładowe pytania:
- W jaki sposób ludzie przygotowują się do Wielkanocy?
- Jakie potrawy stoją na wielkanocnym stole?
- Czym ludzie dekorują stół wielkanocny?
- Jaką uroczystość obchodzimy tydzień przed Wielkanocą?
- Z czego wykonana jest palma wielkanocna?
- Co to jest Śmigus – dyngus?

„Pisanki, kraszanki...” - prezentacja różnych rodzajów pisanek wielkanocnych i krótkie omówienie sposobu ich wykonania. 
Nie ma Wielkanocy bez pisanek, a tradycja malowania jajek jest bardzo stara i bogata. Dlatego zachęcamy Państwa do zapoznania dzieci z najciekawszymi technikami ozdabiania jajek (załącznik 4).

Drapanki - powstają przez drapanie ostrym narzędziem zewnętrznej barwionej powłoki jajka.

Kraszanki (zwane też malowankami lub byczkami) powstają przez gotowanie jajka w wywarze barwnym, dawniej uzyskiwanym wyłącznie ze składników naturalnych.

Pisanki mają różnobarwne desenie. Powstają przez rysowanie (dawniej: pisanie) na skorupce gorącym roztopionym woskiem, a następnie zanurzenie jajka w barwniku. Jako narzędzi do pisania używano szpilek, igieł, kozików, szydeł, słomek i drewienek.

Oklejanki (naklejanki) są przyozdobione sitowiem, płatkami bzu, skrawkami kolorowego, błyszczącego papieru, tkaniny, również nicią lub włóczką wełnianą itp.

Nalepianki – popularne zwłaszcza w okolicach Łowicza. Powstają przez ozdabianie skorupki jajka różnobarwnymi wycinankami z papieru.

Źródło: Wikipedia

 „Kolorowe jajka” – praca plastyczna - ozdabianie jajek cekinami.
Zachęcamy do wykonania pracy, potrzebne będą: styropianowe jajka, farby plakatowe, klej, cekiny, krótkie szpilki (opcjonalnie). Jajka malujemy farbą w ulubionym wiosennym kolorze. Kiedy farba wyschnie ozdabiamy je cekinami - można je przymocować szpilkami lub klejem. Cekiny możemy zastąpić kuleczkami z bibuły lub brokatem.

„Wielkanocne rymy” - zabawa słowna.
Dziecko podaje słowa związane z Wielkanocą i szuka do nich rymów.
Np. jajeczko – ciasteczko
koszyczek – kamyczek
babka – żabka
żurek – ogórek
baranek – wianek
zajączek – pączek
mazurek – pagórek

Na czas odpoczynku  proponujemy wysłuchanie  baśni H. Ch. Andersena pt.: "Calineczka"

„Gdzie poturlały się pisanki?” - zabawa dydaktyczna - rozwijanie orientacji na kartce papieru.
Do tej zabawy będą potrzebne obrazki pisanek (załącznik 5), kartka a4, pisak i nożyczki. Prosimy dziecko o wycięcie 5 pisanek i ponumerowanie ich z tyłu cyframi (młodszym dzieciom, możemy pokazać wzór cyfr lub napisać ołówkiem, a dziecko poprawia mazakiem). Następnie rodzic podaje instrukcję jak umieścić pisanki na kartce papieru ułożonej poziomo (np: pierwsza pisanka poturlała się w prawy górny róg, druga na środek kartki, trzecia w lewy dolny róg itd.), dziecko układa pisanki w odpowiednim miejscu. Jeśli dziecko ma trudności ze wskazywaniem prawej i lewej strony możemy zaproponować mu frotkę/gumkę/bransoletkę na lewej ręce.

„Zając w kurniku?” - zabawa matematyczna.
Do zabawy potrzebne będą kolorowe pisanki, z których korzystaliśmy już wcześniej. Rozkładamy 10 pisanek na dywanie. Dziecko wciela się w rolę kurki, a rodzic zajączka. Można wykorzystać opaski na głowę (załącznik 6). Rodzic recytuje rymowankę, a dziecko porusza się w przysiadzie i macha skrzydełkami jak kurka.
Skacze zając po kurniku, nagle szybko znika,
Powiedz ile jajek zabrał z kurnika?
Na ostanie słowo, dziecko  odwraca się plecami do jajek o rodzic chowa kilka pisanek. Zadaniem dziecka jest odgadnąć ile pisanek zniknęło. Zabawę powtarzamy kilkukrotnie.

Inna wersja: dziecko wciela się w rolę zajączka i skacze w rytm muzyki wokół jajek, na przerwę rodzic zadaje proste działanie na dodawanie lub odejmowanie w zakresie 10, a zajączek zabiera tyle pisanek ile wskazuje wynik działania. (Niektóre dzieci wykonają działania w pamięci, ale młodsze dzieci mogą manipulować sylwetami pisanek).

Proponujemy również uzupełnienie kart pracy:  (5 latki str. 57, 6 latki str. 69) dostępne są tutaj

Karolina Magnuska, Klaudia Ostrowska

 

Dzień 16 - Poniedziałek - 06.04.2020r.

Drodzy Rodzice, w tym tygodniu naszym tematem przewodnim będzie „Wielkanoc”, zapraszamy do wspólnej zabawy z dziećmi i zachęcamy do dzielenia się z nami efektami Waszej pracy ;-).

Na początek - wprowadzimy literę "J".

1. „Śniadanie Julka i Jagody” - słuchanie opowiadania i rozmowa na temat jego treści (Załącznik_1)

2. Rozmowa na temat opowiadania (przykładowe pytania w załączniku 1), wyszukiwanie słów w opowiadaniu zaczynających się na głoskę "j" (Julek, Jagoda, jajko, jogurt, Jarzębatka). Wszystkie te słowa dzieci mogą podzielić na sylaby (5,6 l.), a 6 - latki oraz chętne 5 -  latki na głoski.

3."Poszukiwanie j" - wyszukiwanie w domu przedmiotów, których nazwy rozpoczynają się, kończą lub mają w nazwie głoskę j.

4. Prezentacja wyrazu "jajko".

5.Analiza i synteza słuchowa słowa „jajko”.

 - Wybrzmiewanie sylab jaj - ko (5 l.) i głosek j - a - j -k -o (6 l.).
 - Wypowiadanie sylab połączone z klaskaniem (5,6 l.).
 - Liczenie głosek w słowie jajko (6 l.).
 - Podawanie słów z głoską „j” na początku (Jagoda, jaskinia, jemioła), w środku (kajak, zając, pająk), na końcu (klej, tramwaj, pokój) (6 l.).
 - Określenie rodzaju głoski „j” (spółgłoska) (6 l.).
 - Wybrzmiewanie sylab w słowie połączone z tupaniem, uderzaniem o uda (5,6 l).
 - Budowanie modelu wyrazu jajko z wykorzystaniem rozsypanki literowej oraz nakrywek czerwonych i niebieskich (załącznik 1a). Liczenie samogłosek i spółgłosek w wyrazie jajko (6 l.).

6. Układanie liter "j" "J" z koralików/kamyczków/grochu na talerzyku/kartce.

7.Pokaz pisania liter "j", "J" bez liniatury – zwrócenie uwagi na kierunek pisania. Omówienie miejsca zapisu litery j małej i wielkiej w liniaturze.

8. Ćwiczenia ręki przygotowujące do pisania – zaciskanie pięści, prostowanie palców, naśladowanie gry na pianinie, klaskanie. Lepienie litery "j" małej i wielkiej z plasteliny.

9.Ćwiczenia w pisaniu liter  "j", "J" w materiale sypkim - do pudełka lub na talerzyk wsypujemy dowolny materiał sypki (mąka, kasza manna) dziecko "pisze" w materiale palcem wg wzoru.

7. Na koniec starszakom proponujemy podjęcie próby pisania liter "J" "j" w liniaturze po śladzie i samodzielnie: Karty pracy ( 6 latki str 52 -55); a młodszym dzieciom proponujemy pisanie wzorów literopodobnych po śladzie ( 5 latki str. 42 -45) Karty pracy dostępne są tutaj

„Muzyczne jajka” - aktywne słuchanie muzyki.
Do tej zabawy potrzebne będą 2 „muzyczne jajka” wykonane przez dzieci z jajek niespodzianek (wypełniamy je np: ryżem) i podkład muzyczny (Ester Bunny Dance).
Dziecko trzyma oba jajka muzyczne w dłoniach, a rodzic odtwarza podkład muzyczny. W czasie zwrotek dziecko potrząsa jajkiem w rytmie muzyki w taki sposób, w jaki gra dorosły (np: nad głową, przy prawym/ lewym uchu/ za plecami/ uderzając o kolana itp.). W trakcie refrenu powtarzają cały czas ten sam schemat rytmiczny: 3 razy uderzamy jajkami o siebie i 3 razy potrząsamy rytmicznie grzechotkami.

„Przygotowania zajączków do świąt” - rymowana gimnastyka - rodzic recytuje rymowanki, demonstrując ćwiczenia (załącznik 1b), dziecko powtarza za nim tekst i wykonuje ćwiczenia zgodnie z poleceniem. Każde ćwiczenie powtarzają kilka razy.

„Siejemy rzeżuchę” - zakładanie hodowli. Jeśli ktoś jeszcze tego nie zrobił to zachęcam dzieci do posiania rzeżuchy i obserwacji.

Karolina Magnuska, Klaudia Ostrowska

 

Dzień 15 - Piątek- 03.04.2020r.

1. „Słońce świeci” – zabawa orientacyjno - porządkowa.

Na hasło rodzica słońce świeci, dziecko swobodnie porusza się, podskakuje. Na hasło deszcz pada, dziecko staje na kartce papieru zachowując równowagę. Na hasło kra topi się, dziecko schodzi z kartki odrywa kawałek i zabawa zaczyna się od początku – bawimy się tak do momentu, aż kartki będzie na tyle mało, że nie będzie można na niej stanąć.

2. „Płyną chmurki” – zabawa ilustracyjna na podstawie tekstu oraz zabawy muzyczne:

„Rozpędzamy deszczowe chmury” – ćwiczenia oddechowe.

Dziecko leży na plecach na podłodze. Unosi ręce do góry i kolistymi ruchami „rozpędza” chmury. Następnie robi wdech nosem i wydech ustami.

„Chmury lubią tańczyć” – głośno – cicho.

Przy szybkiej ( muzyce) dziecko macha chustką w różne strony. Gdy muzyka gra ciszej, dziecko delikatnie porusza chustką i wykonuje przysiad. Przy bardzo cichej muzyce, dziecko leży na podłodze – chmury śpią.

„Chmury smutne i wesołe” – określanie charakteru muzyki.

Przy dźwiękach muzyki wesołej dziecko tańczy machając chustką. Gdy usłyszy muzykę smutną porusza się wolno, ciężko. 

„Co czułeś?” – rozpoznawanie i nazywanie emocji.

Dziecko wypowiada się jakie emocje towarzyszyły mu podczas słuchania muzyki. Określa przy której czuł się lepiej.

„Płyną chmury” – zabawa ilustracyjna do tekstu.

Dziecko odgrywa rolę słońca, wiatru i chmurek. Zachęcamy, aby w tej zabawie brali czynny udział rodzice lub rodzeństwo, wtedy każdy może odgrywać jedną z ról. Słońce to chustka, wiatr to frędzle np. z bibuły.

Gdy chmury płyną po niebie – bieg po obwodzie koła

Uśmiecha się do nich słońce – słońce chodzi swobodnie

Ogrzewa je, pieści i obejmuje – słońce lekko dotyka chustką, może przytulić się

Bo przecież jest bardzo gorące – chmurka zbliża się do słońca i oddala

Gdy wiatr zawieje szybki i zwinny – wiatr biega i macha frędzlami

Wszystkie chmury rozgania – chmury uciekają

A zachodzące wieczorem słońce – słońce macha chustką i powoli kuca, siada na dywanie

Zaprasza chmurki do spania – wszyscy leżą na dywanie i zasypiają.

 

3. „Skojarzenia” – zabawa twórcza.

Rodzic wypowiada dowolne słowo, a dziecko mówi co mu się z tym słowem kojarzy. Np. WIOSNA – bociany, przebiśniegi, bazie, zieleń.

4. „Rozsypanka literowa” – zabawa dydaktyczna.

Rozsypujemy litery, kładziemy przed dzieckiem obrazki. Zadaniem dziecka jest ułożyć podpis do obrazka (6l.) / podzielić nazwy obrazków na sylaby (5l.).

obrazki   litery

Klaudia Ostrowska, Karolina Magnuska

 

Język angielski

Utrwalamy historyjkę https://learningapps.org/display?v=pm7enjwwj20

karty pracy grupa_IV.pdf

Anna Kwiatkowska

 

Dzień 14 - Czwartek – 02.04.2020r.

1. „Słońce i deszcz” – zabawa poranna.

Na hasło rodzica „słońce świeci” – dziecko swobodnie porusza się. Na hasło „deszcz pada” – staje nieruchomo trzymając ręce nad głową.

2. „Uciekające promyki” – zabawa oddechowa.

Dziecko trzyma przed sobą wycięte z żółtego papieru paski i dmucha na nie z różnym natężeniem. Wykonuje wdech nosem i wydech ustami.

3. „Jak wędrują krople wody” – zabawa na podstawie opowiadania D. Kossakowskiej oraz prezentacji.

Krople wody spokojnie pływają w oceanach, morzach, rzekach i jeziorach. Kiedy robi się ciepło, krople rozpoczynają swoją wędrówkę. Mocno grzejące promienie słoneczne powodują, że woda przemienia się w parę wodną i przedostaje się do atmosfery. Wysoko, połączona para wodna tworzy chmury. Na tych chmurach skraplająca się para wodna wędruje nad ziemią. Jest to czas, kiedy krople wody rosną i stają się coraz cięższe. Aż przychodzi taki moment, gdy krople spadają na ziemię w postaci deszczu. Kiedy jest mróz krople zmieniają się w płatki śniegu. Mogą też zmienić się w grad. Krople wody, które spadną na ziemię, wsiąkają w nią. Przeciskają się różnymi szczelinami. Jeżeli wody jest dużo, mogą utworzyć się strumienie, które wypłyną na powierzchnię ziemi w postaci źródła. Spływające z gór strumienie tworzą rzekę, która wpada do morza. A kiedy przygrzeje słońce, krople znowu rozpoczną swoją wędrówkę. prezentacja

4. „Tęczowa chmurka” – zabawa plastyczna.

„Jak wyglądają chmury?” – oglądanie ilustracji. Dziecko wypowiada się na temat wyglądu chmur pierzastych, kłębiastych – porównuje ich wygląd.

 

Sposób wykonania pracy plastycznej:
- na niebieskich kartkach dziecko odrysowuje z szablonu 2 chmurki i wycina je.
- z kolorowej bibuły wycina paski o szerokości 2 cm.
- Wycięte paski przykleja w dolnej części chmurki.
- Obie chmurki skleja ze sobą.

chmura_szablon

5. Zestaw ćwiczeń gimnastycznych. Ćwiczenia w parze: dziecko – rodzic lub dziecko – rodzeństwo.
- Plecami do siebie chwyt za dłonie w dole:  Ruch: wznos ramion bokiem w górę, następnie opust ramion bokiem w dół.
- Plecami do siebie chwyt za dłonie, ramiona w bok:  Ruch: dziecko wykonuje niezbyt obszerne krążenia ramion. Jedna osoba w przód, druga w tył, następnie zmiana kierunku.
 - Plecami do siebie chwyt za dłonie, ramiona w bok: Ruch: skłony tułowia w bok, plecy proste przylegają do pleców współćwiczącego.
 - Plecami do siebie w odległości około 30 cm: Ruch: dziecko wykonuje skręt tułowia w swoją prawą stronę, stopy pozostają w miejscu, klaśnięcie w dłonie osoby współćwiczącej. Następnie skręt tułowia w lewą stronę, klaśnięcie w dłonie. Ćwiczenie powtarzamy kilkakrotnie.
 - W siadzie rozkrocznym twarzą do siebie, stopy oparte o stopy. Chwytamy się za dłonie i wykonujemy krążenia tułowia. Zmiana kierunku krążenia tułowia.

6. „Sylaby do pary” – zabawa słowna.

Rodzic rozkłada na dywanie kartoniki z sylabami. Zadaniem dziecka jest złożenie sylab w słowa. Np. wo – da, gu – ma, ma – ki, ko- ty, ra – ki, wa – ga, ta – ta.

SYLABY_

Klaudia Ostrowska, Karolina Magnuska

 

Dzień 13 - Środa - 01.04.2020r. 

1. „Morze, brzeg, plaża” – zabawa skoczna. Dziecko układa na podłodze linię (sznur, skakanka) staje twarzą do rodzica, a przed stopami ma linię – to znaczy że jest na plaży. Rodzic podaje hasła „plaża”, „brzeg”, „morze”. „Brzeg” – dziecko musi naskoczyć na linię, „morze” – przeskakuje przez linię. Rodzic podaje hasła w różnej kolejności. Jeśli dziecko się pomyli wykonuje 2 przysiady.

2. „Mierzenie objętości wody” – zabawa badawcza.

Rodzic prezentuje dziecku naczynia o różnej objętości: litrowa butelka, półlitrowa butelka, litrowy słoik, szklanka.

- Wodę z litrowej butelki przelewa do szklanek – dziecko liczy ile szklanek napełniono wodą z litrowej butelki.

- Wodę z dwóch szklanek przelewa do butelki litrowej, a z kolejnych dwóch szklanek do butelki półlitrowej – dziecko porównuje zawartość obu butelek.

- Wodę z butelki półlitrowej przelewa do drugiej butelki litrowej – dziecko porównuje zawartość obu butelek.

- Jedna butelka półlitrowa stoi, a druga leży na stole – dziecko obserwuje je i ocenia, czy w butelkach jest tyle samo wody, czy w którejś z nich jest więcej lub mniej wody. Stwierdza, że położenie butelek nie zmienia objętości wody.

- Rodzic wlewa cztery szklanki wody do butelki litrowej i cztery szklanki wody do słoika litrowego – dziecko porównuje zawartość obu naczyń.

3. „Co dzieje się, gdy odlewam i dolewam wodę?” – zabawa badawcza.
- z litrowej butelki napełnionej wodą rodzic odlewa jedną szklankę. Zaznacza flamastrem ile wody zostało.
- Odlewa z butelki kolejną szklankę i zaznacza flamastrem ilość wody – dziecko wie, że wody ubywa.
- Dwie szklanki wody wlewa do drugiej butelki litrowej, zaznacza flamastrem miejsce do którego sięga woda. Dziecko porównuje ilość wody w obu butelkach. Stwierdza, że kiedy odlewamy wodę, wówczas ubywa jej. Przy dolewaniu wody, przybywa jej.

4. "Jak możemy oszczędzać wodę?" – burza mózgów. Dziecko podaje przykłady oszczędzania wody, rodzic może podawać swoje propozycje.

5. „Liczymy do przodu i do tyłu” – zabawa matematyczna. Rodzic rozkłada na dywanie kartoniki z cyframi od 0 do 9. Dziecko musi ułożyć je w odpowiedniej kolejności. Następnie wspólnie liczą do przodu i do tyłu. Dalej dziecko losuje dowolną cyfrę i liczy do przodu i do tyłu.

 Karty pracy:  Karta_pracy_środa_- 5latki  Karta_pracy_środa_-_6latki

Klaudia Ostrowska, Karolina Magnuska

 

Język angielski

At_the_safari_park.pdf

Anna Kwiatkowska

 

Dzień 12 -  Wtorek - 31.03.2020r.

1. „Słońce” – zabawa dydaktyczna w oparciu o ilustracje i posiadaną wiedzę.

Dziecko ogląda ilustracje przedstawiające Słońce, wypowiadają się na temat jego znaczenia w życiu ludzi, zwierząt i roślin. Rodzic uzupełnia wiedzę dziecka na temat Słońca. Słońce jest centralną gwiazdą Układu Słonecznego. Życie na Ziemi zależy od ciepła i energii Słońca. Słońce potrzebne jest do wzrostu roślin, które są pożywieniem zwierząt. Słońce wpływa na całą naszą przyrodę. Jest ono rozognioną kulą gazową o średnicy 109 razy przekraczającej średnicę Ziemi. Jest gwiazdą znajdującą się najbliżej nas w odległości 150 mln km. Gdyby gepard biegł nieustannie ze swoją maksymalna prędkością, to dotarłby do Słońca w ciągu 150 lat. Promienie słoneczne docierają na Ziemię w ciągu ok. 8 min. Gwiazdy takie jak Słońce świecą od ok 10 do 20 mld lat. Słońce jest bardzo gorące i potężne. Jego powierzchnia ma temperaturę 5500 °C. Czasami występują tzw. rozbłyski słoneczne, czyli nagłe uwalnianie się energii słonecznej. Zjawisko to jest niebezpieczne, ponieważ może uszkodzić satelity lub zniszczyć urządzenia elektryczne. Słońce daje życie, ale trzeba rozsądnie korzystać z jego promieni.

Słońce

2. „Jakie jest Słońce” – zabawa słowna. Dziecko podaje słowa określające Słońce – gorące, rozżarzone, jasne, dalekie, ciepłe, miłe, dobre, groźne, pomocne, świecące.

3. „Lubię Słońce, ponieważ…” – wypowiedź dziecka. Dziecko kończy rozpoczęte przez rodzica zdanie.

4. Zabawa relaksacyjna. Dziecko leży na dywanie i słucha  muzyki relaksacyjnej (ok 10 minut). https://www.youtube.com/watch?v=4NzoFUxeOLo Wyobraża sobie, że jest na plaży, a gorące promienie słońca lekko go ogrzewają. Kiedy muzyka ucichnie, dziecko wstają i rysują to co widziało w swojej wyobraźni. 

5. „Słoneczny dzień” – zabawa plastyczna; rysowanie kredkami/pastelami (to, co dziecko wyobraziło sobie podczas relaksacji).

Karty pracy dla chętnych Karty pracy - wtorek

Klaudia Ostrowska, Karolina Magnuska

 

Dzień 11 - Poniedziałek - 30.03.2020r.

 Drodzy rodzice, w tym tygodniu zajmiemy się tematem „Woda i słońce”. Zapraszamy do zapoznania się z propozycjami zabaw.

1. Słuchanie opowiadania „Waga Waldka” i rozmowa na temat treści.

2. Zabawy wprowadzające literę i  głoskę „W”, „w”.
-  „Wstań, gdy usłyszysz” – dziecko siedzi na dywanie, rodzic wypowiada różne słowa zawierające głoskę „w” lub nie. Zadaniem dziecka jest wstać, gdy w słowie usłyszy głoskę „w”.
- „Poszukiwanie” – zadaniem dziecka jest odszukanie w swoim otoczeniu przedmiotów, które zawierają głoskę „w”.
- „Znajdź odpowiednie obrazki” – zadaniem dziecka jest odnaleźć spośród kilku obrazków, te których nazwy zawierają głoskę „w”.
-  „Odwzorowywanie” – zadaniem dziecka jest umieszczenie np. korków na kartce z zapisem graficznym litery „w”.

Analiza i synteza słuchowa słowa „waga”.

-Wybrzmiewanie sylab wa-ga (5l.), głosek w-a-g-a (6l.).
-Wypowiadanie sylab połączone z klaskaniem (5-6l.).
-Wypowiadanie kolejnych głosek słowa „waga” (6l.).
-Liczenie głosek w słowie „waga” (5-6l.).
-Podawanie słów z głoską „w” w nagłosie (waga, wagon, Waldek), śródgłosie (kawa, mewa, oliwa) (6l.).
-Określenie rodzaju głoski „w” (spółgłoska) (6l.).
-Wybrzmiewanie sylab w słowie połączone z tupaniem, uderzaniem o uda (5-6l.).

3. Prezentacja wyrazu "waga" oraz ilustracji.

4. "Promyk"– słuchanie piosenki oraz próby śpiewania.

5. Ćwiczenia w pisaniu litery W, w  (litera_w)

Zestaw ćwiczeń gimnastycznych gimnastyka

  karty_pracy_poniedzialek_-_6_latki  karty_pracy_poniedzialek_-5latki

Klaudia Ostrowska, Karolina Magnuska

 

Dzień 10 - Piątek - 27.03.2020r. 

„Oczyszczamy Wisłę” - kształtowanie postaw proekologicznych. Do przeprowadzenia zabawy przyda się folia malarska (będzie udawać rzekę, można zastąpić ją niebieską bibułą, kocykiem, lub w ogóle pominąć). Rodzic rozkłada na podłodze folię malarską na kształt rzeki. Na środku folii (jeśli nie mamy nic co zastąpi rzekę obrazki możemy położyć na dywanie) umieszcza zdjęcia ( zał. 1.) Dziecko wyobraża sobie, że jest to fragment prawdziwej Wisły i mówi, co jego zdaniem powinno zostać w wodzie, a co powinno być wyłowione. Po kolei wyławia to, co nie pasuje (jeśli mamy wędkę z magnesem na końcu to do obrazków przyczepiamy spinacze biurowe i wyławiamy je wędką). Na koniec dziecko nazywa ryby i ptaki, które żyją nad Wisłą (mogą samodzielnie lub z Państwa pomocą - 6l. odczytywać nazwy umieszczone pod fotografiami). Warto podzielić je na sylaby, a łatwiejsze na głoski (s-u-m, o-k-o-ń, l-e-sz-cz, b-ó-b-r, w-y-d-r-a) zachęcam do obejrzenia krótkiego filmiku, wyjaśniającego różnicę pomiędzy głoską, sylabą i literą (filmik)Na zakończenie warto porozmawiać z dzieckiem, jak ważna jest rola Wisły dla naszego kraju:
- jest siedliskiem wielu gatunków zwierząt i roślin,
- ważnym szlakiem komunikacyjnym,
- wiatr wiejący nad rzeką pomaga wentylować duże miasta i usuwać smog w zimie,
-wzdłuż Wisły odbywają się sezonowe migracje ptaków (nazywana jest nawet ptasią autostradą).

Warto uzmysłowić również dziecku, że zaśmiecanie, nadmierna eksploatacja wody w gospodarstwach domowych i zanieczyszczanie jej grozi katastrofą ekologiczną dla naszego kraju.

„Nie zanieczyszczam rzek bo...” - zabawa słowna, dziecko podaje jak najwięcej przykładów dlaczego nie można zanieczyszczać rzek.

„Wiślany tor” – zabawa ruchowa. Kocyk rolujemy i rozkładamy na dywanie w dowolny kształt przypominający rzekę, dziecko przechodzi po nim w wyznaczony przez rodzica sposób (na piętach, palcach, zewnętrznych częściach stopy, można również „przeskoczyć rzekę” bokiem lub przodem obunóż).

"Wytrysła Wisła" - zabawa z piosenką, proponuję, aby dzieci posłuchały piosenki kolejny raz tutaj i postarały się wyobrazić sobie to o czym ona opowiada. Następnie prosimy dziecko o narysowanie dowolnego  jej fragmentu. Po skończeniu rysunku poprośmy dziecko aby opowiedziało nam co przedstawia jego praca.

Drodzy Rodzice warto sprawdzić co nasze dziecko zapamiętało, zapraszam więc dzieci do quizu. Jeśli zdanie jest prawdziwe dziecko pokazuje uniesiony kciuk, jeśli fałszywe - tupie nogami.
- Największa rzeka w Polsce to Warta.
- Źródło Wisły znajduje się w Baraniej Górze.
- W Krakowie możemy zobaczyć pomnik syrenki.
- Gdańsk to miasto nad morzem Bałtyckim.
- W Toruniu na rynku można obejrzeć smoka wawelskiego.
- Wisła przepływa przez następujące miasta: Kraków, Warszawa, Toruń, Szczecin.
- W Warszawie możemy zwiedzić Łazienki Królewskie (oczywiście nie w najbliższym czasie!)
- W Krakowie mieszkał smok.
- Sum, sandacz, okoń to nazwy ptaków zamieszkujących brzegi Wisły.

To już ostatnie propozycje w tym tygodniu, czas na zasłużony odpoczynek, życzymy wszystkim Rodzicom i przedszkolakom miłego weekendu;-)

Karolina Magnuska, Klaudia Ostrowska


Dzień 9 - Czwartek - 26.03.2020r.

Dzisiaj proponujemy dzieciom dalszy ciąg zabaw związanych z tematem "Płynie Wisła, płynie".

"Pozdrowienia z Polski - z biegiem Wisły" - rozwijanie umiejętności rozpoznawania i nazywania miast leżących nad Wisłą.
Drukujemy lub oglądamy zdjęcia miast przez, które przepływa Wisła (Pozdrowienia_z_Polski) Informujemy dziecko jakie miasta będą przedstawione na zdjęciach (Kraków, Warszawa, Toruń, Gdańsk) i wręczamy wcześniej wydrukowane i wycięte nazwy miast (nazwy_miast), zadaniem dziecka jest odgadnięcie, która fotografia przedstawia dane miasto. Zachęcam do odszukania miast z zabawy na mapie Polski oraz do wybrania się na wirtualny spacer np: po Warszawie Warszawa

„Rzeka” - propozycja pracy plastycznej - malowanie akwarelami, tworzenie ciekawych efektów za pomocą foli spożywczej i soli. Do wykonania tej pracy potrzebne będą kredki pastelowe lub świecowe, farby akwarelowe, blok (najlepiej techniczny), pędzel (gruby), sól, folia spożywcza, nożyczki, obrazki ryb ().
Etapy pracy:
1. Przygotowanie tła: na całym brystolu rysujemy białą kredką pastelową linie faliste. Następnie zamalowujemy całą kartkę farbami akwarelowymi z dużą ilością wody (używamy różnych odcieni niebieskiego, zielonego,tak aby kolor wody w naszej rzece płynnie przechodził z jednego odcienia w drugi).

2. Efekty: kiedy nasza praca jest jeszcze mokra posypujemy ją solą (najlepiej grubą) lub / i przykrywamy folię spożywczą i zostawiamy do całkowitego wyschnięcia - w ten sposób uzyskamy ciekawe efekty wizualne.  Etapy_pracy 1 i 2

3. Mieszkańcy rzeki: kiedy nasza rzeka schnie, możemy przygotować kolejne elementy pracy. Drukujemy  załącznik Rzeka_szablony lub rysujemy np: ryby, wodorosty, ślimaki, żaby malujemy je wg uznania (pastele, mazaki, farby), wycinamy i przyklejamy na wyschniętą rzekę. 

Gotowe;-) mam nadzieje, że dzieciom spodobają się uzyskane efekty.

"Wytrysła Wisła" Zachęcam dzieci do wysłuchani piosenki pt: "Wytrysła Wisła" tutaj Proponuję, aby po wysłuchaniu określić wspólnie z dzieckiem nastrój piosenki (wesoły, smutny), tempo (szybkie, wolne, umiarkowane), wskazać refren, opowiedzieć jakie miejsca "chciały zatrzymać Wisłę".

Karolina Magnuska, Klaudia Ostrowska

 

Dzień 8 - Środa - 25.03.2020r.

Drodzy Rodzice, w dalszej części tygodnia będziemy realizować temat  "Płynie Wisła płynie", zapraszamy do zabawy;-)


Płynie Wisła po polskiej krainie – zabawa dydaktyczna z wykorzystaniem mapy.

Dziecko ogląda mapę Polski (mapa), na której rodzic zaznacza miejsca związane z Wisłą (kolejno: Barania Góra, gdzie Wisła ma swój początek, a potem wybrane miasta, przez które przepływa rzeka Wisła: Kraków, Warszawa, Toruń, Gdańsk). Rodzic prosi, aby dziecko wymieniło nazwę największej i najważniejszej polskiej rzeki oraz ułożyło ją z rozsypanki literowej. Może spróbować samodzielnie wskazać jej położenie na mapie. Określa również, gdzie ma swój początek, czyli źródło (Barania Góra), a także koniec, czyli ujście (Morze Bałtyckie). Rodzic omawia z dzieckiem kolejne fotografie (zał.) i zachęca, aby spróbowało podać korzyści, jakie wynikają z tego, że przez dane miasto przepływa rzeka. Dziecko udziela spontanicznych wypowiedzi, a na koniec warto podsumować pomysły i wyjaśnić, że poza walorami przyrodniczymi rzeka w dawnych czasach pełniła ważną funkcję komunikacyjną i gospodarczą (transport ludzi i ładunków).

 Statki towarowe – zabawa ruchowa z elementami matematyki.

Do przeprowadzenia zabawy potrzebna będzie taśma malarska lub klejąca (może też być kawałek sznurka lub zrolowany koc, dowolne klocki, plastikowy lub papierowy talerzyk), przykładowe działania  działania  Dziecko ustawia się przed jednym „brzegiem Wisły” (brzegi wyznaczone za pomocą np: taśmy malarskiej). „Po drugiej stronie Wisły” znajduje się towar – „cegły” ( klocki). Dziecko losuje kartonik z działaniem (zał.) i przechodzi „na drugi brzeg Wisły”, po czym ładuje na statek (talerzyk) tyle „cegieł”, ile wskaże wynik działania na kartoniku. Kiedy załaduje właściwą liczbę „cegieł”, transportuje je do rodzica, który sprawdza poprawność wykonanego zadania. Następnie dziecko losuje kolejne działanie i zabawa zaczyna się od początku. Na koniec dziecko zlicza wszystkie przetransportowane towary.

Na środę proponuję ćwiczenia gimnastyczne, można skorzystać z tych propozycji Gimnastyka - w zoo

Karolina Magnuska, Klaudia Ostrowska

Język angielski

https://app.wizer.me/learn/Z5ZP8X

Możecie Państwo założyć konto i zdalnie przesyłać rozwiązania.

Anna Kwiatkowska

 

Dzień 7 - Wtorek - 24.03.2020r.

Zabawy wprowadzające literę "B" , "b" drukowaną i pisaną.

1. "Pies Beaty" - słuchanie opowiadania, a następnie rozmowa na temat jego treści Pies_Beaty - opowiadanie
3. Prezentacja słowa "buda" oraz obrazka.
4. Analiza i synteza słuchowa wyrazu „buda”.Wybrzmiewanie sylab i głosek: bu -da;  b - u - d - a;
-Wypowiadanie sylab połączone z klaskaniem.
-Wypowiadanie kolejnych głosek wyrazu buda.
-Liczenie głosek w wyrazie buda.
-Podawanie wyrazów z głoską b w nagłosie (balon, bal, Beata), śródgłosie (kabel, cebula, ryba).
-Określenie rodzaju głoski b (spółgłoska).
-Wybrzmiewanie sylab w wyrazie połączone z tupaniem, uderzaniem o uda.
5. "Poszukiwanie b" - wyszukiwanie w domu przedmiotów, których nazwy rozpoczynają się, kończą lub mają  literkę b w nazwie.
6. Pokaz pisania litery b, B bez liniatury – zwrócenie uwagi na kierunek pisania.
Omówienie miejsca zapisu litery b małej i wielkiej w liniaturze.Ćwiczenia ręki przygotowujące do pisania – zaciskanie pięści, prostowanie palców, naśladowanie gry na pianinie, klaskanie.
- Lepienie litery b pisanej małej i wielkiej z plasteliny.
7. Ćwiczenia w pisaniu litery b, B w materiale sypkim - do pudełka lub na talerzyk wsypujemy dowolny materiał sypki (mąka, kasza manna) dziecko "pisze" w materiale palcem wg wzoru. Próby pisania w liniaturze po śladzie.  Literka-B

Karolina Magnuska, Klaudia Ostrowska

Język angielski

https://app.wizer.me/preview/3XR76Y

Anna Kwiatkowska

 

Dzień 6 - Poniedziałek – 23.03.2020r.

Drodzy Rodzice, w tym tygodniu nasze propozycje zabaw będą skupiały się w dalszym ciągu wokół zagadnień związanych z wiosną, a także z powrotem ptaków.

"Jaki to ptak?" oglądanie albumów o tematyce przyrodniczej lub stron www ( np: http://ptaki.info/index_ptaki.php). Nazywanie, opisywanie ptaków, określanie jakie ptaki powracają do Polski wiosną. Wskazywanie ptaków, które możemy zaobserwować w naszym najbliższym otoczeniu (np: wróbel, sroka, gawron, kawka, gołąb, sikorka, kos, szpak). Na koniec można sprawdzić swoją wiedzę o ptakach Polski rozwiązując quiz np tutaj : http://www.zyraffa.pl/quizy/kat/przyroda/ptaki_ptaszki.html

"Co słychać za oknem?" ćwiczenia słuchowe: Zadaniem dziecka jest wsłuchanie się w odgłosy dochodzące zza okna, rozpoznawanie ich i nazywanie, proszę zwrócić szczególną uwagę na śpiew ptaków. Organizując tą zabawę należy zadbać o ciszę w całym domu, warto poprosić dziecko, aby położyło się wygodnie i zamknęło oczy.

"Odlatuję czy zostaję?" wycinamy wydrukowane ilustracje ( w-powietrzu-cz-2-pd-209-9198_1.pdf). Dziecko dzieli ilustracje ptaków na te, które powróciły z ciepłych krajów wiosną i te, które zimowały w Polsce, nazywa je (z pomocą rodzica) i stara się dobrać podpisy. Na koniec przeliczamy elementy w każdym zbiorze, określamy ich liczebność (można zapisać za pomocą cyfr) i porównujemy gdzie jest więcej, a gdzie mniej.

"Wiosenna gimnastyka" - dziecko losuje obrazek i wykonuje ćwiczenie wg zamieszczonej instrukcji. Zabawy_ruchowe.pdf

Dla zainteresowanych:
Poznawanie odgłosów ptaków https://www.youtube.com/watch?v=NFz4nfoB5dA
Obserwacja bocianiego gniazda  https://www.youtube.com/watch?v=T9BXrusZZIw
Karty pracy: ptaki_kodowanie.pdf    ptaki_3.jpg  kolorowanka_-_ptaki_powracajace.pdf

 Język angielski - poniżej zamieszczamy link do zagadnień z języka angielskiego

https://quizlet.com/_887jyb?x=1qqt&i=1a4y59

Karolina Magnuska, Klaudia Ostrowska

 

Dzień 5 – Piątek - 20.03.2020 

1. „Idzie wiosna”. Drodzy rodzice proponujemy zabawę z wierszem. Rodzic czyta wiersz, a następnie zadaje dziecku pytania: Jaka pora roku się zbliża? Po czym poznajemy, że to właśnie wiosna? Dokąd wybrały się dzieci? Kto śpiewa na gałęziach drzew? Ile biedronek spotkało się? O czym rozmawiały biedronki?
Następnie rodzic ponownie czyta wiersz z jednoczesnym rysowaniem ilustracji do poszczególnych wersów (wspólnie z dzieckiem). Kolejny etap zabawy to wspólna recytacja wiersza i próby samodzielnego recytowania wiersza przez dziecko.

Idzie wiosna słońce świeci.
Na spacerek wyszły dzieci.
Rosną kwiaty.
Ptaszek śpiewa.
Wieje wietrzyk.
Szumią drzewa.
Dwie biedronki się spotkały.
O motylach rozmawiały.

2. „Wiosna w ogrodzie”. Czas rozpocząć wiosenne prace w ogrodzie. Jakich narzędzi potrzebujesz? Przeczytaj wyrazy, odszukaj odpowiedni rysunek i połącz z pasującym wyrazem.

Zalacznik_dz._5.docx

3. „Portret Wiosny” – zabawa plastyczna.
Dziecko rysuje portret Pani wiosny (włosy można dokleić z bibuły lub włóczki, sukienkę można wykleić dostępnymi w domu sztucznymi kwiatami).

Klaudia Ostrowska, Karolina Magnuska

Dzień 4 - Czwartek - 19.03.2020

"Wiosna wokoło"
Kalendarzowa wiosna rozpocznie się już za 3 dni zachęcam więc Państwa, abyście wraz z dzieckiem zajrzeli do kalendarza. Dzieci mogą powiedzieć jaki jest aktualny miesiąc i pora roku oraz dzień tygodnia, jaki był dzień wczoraj, a jaki będzie pojutrze, ile dni ma marzec, jaka jest dzisiejsza data, za ile dni rozpocznie się kalendarzowa wiosna, za ile dni skończy się marzec. Dzieci mogą również wymienić wszystkie znane im dni tygodnia, pory roku i miesiące. Starszaki mogą również podjąć próbę odczytania jakie imieniny są obchodzone we wskazanym dniu.

"Cyfrowa zagadka"
Do przygotowania tej zagadki potrzebne będą kartoniki z napisem WIOSNA (zał.1) ponumerowane z tyłu cyframi od 1-6. Układamy je cyframi do góry, zadaniem dziecka jest ułożyć cyfry od najmniejszej do największej po wykonaniu zadania należy odwrócić kartoniki i odczytać ukryte hasło. Dzieci mogą określić głoski w nagłosie i wygłosie (jaką głoskę słyszysz na początku słowa "wiosna", a jaką na końcu?). Mogą podać przykłady słów rozpoczynających się na głoskę "w".

"Po czym poznajemy wiosnę?" rozwiązywanie zagadek słownych.

(Do tej zabawy potrzebne będą zagadki, wycięte obrazki ilustrujące rozwiązanie, podpisy - zał.2). Rodzic czyta zagadkę, zadaniem dziecka jest dobrać odpowiednią ilustrację oraz podpis - za każdą prawidłowo wykonaną czynność można przyznać dziecku punkt (np.: żeton z innej gry, guzik itp.) zabawa stanie się bardziej atrakcyjna, a uzyskane punkty warto policzyć.

Zal._1__2_i_3.docx

Piosenka „Idzie wiosna” – zapraszamy do zabawy przy piosence, dzieci (rodzice oczywiście też!) mogą zaproponować ilustrację ruchową piosenki (gesty, ruch odzwierciedlający treść utworu).
https://www.youtube.com/watch?v=4dJqNSI821E

 "Bocianie gniazdo" - propozycja pracy plastycznej.                          

Dodatkowe materiały do wykorzystania prześlę na maila:
malowanie palcami/wyklejanie plasteliną, kolorowanki z literami, ćwiczenia w pisaniu liter.

Klaudia Ostrowska, Karolina Magnuska

 

Dzień 3 - Środa – 18.03.2020r.


Środa w naszej grupie to dzień matematyki, zapraszamy więc do wspólnego liczenia.


Liczenie:
-rodzic liczy z dzieckiem na zmianę (mama - 1, dziecko -2, mama - 3 itd.),
-dziecko kontynuuje liczenie od wskazanej przez rodzica liczby,
-liczymy do tyłu,
-liczymy po 2 (jeśli dziecku to zadanie sprawia trudność można wykorzystać miarkę krawiecką oraz klamerki do bielizny i zaznaczać co drugą cyfrę klamerką.
Zakres liczenia dostosowujemy do możliwości dziecka.

Dodawanie i odejmowanie:

Do zabawy potrzebne będzie 10 klamerek, kółko z kartonu. Zabawa polega na przypinaniu i zdejmowaniu klamerek wg instrukcji rodzica np.:
-umieść na kółku 6 spinaczy, dodaj jeszcze 2. Ile spinaczy masz na kółku?
-Do spinaczy na kółku dołóż jeszcze 2, ile masz spinaczy razem?
-Zabierz z kółka 7 spinaczy. Ile spinaczy zostało?
-Dołóż do spinaczy na kółku 4 spinacze i jeszcze 3. Ile teraz masz spinaczy?
-Zdejmij spinacze z kółka i ułóż je w dwóch rzędach, tak aby w każdym z nich było tyle samo, po ile spinaczy jest w każdym rzędzie?
-Odlicz 9 spinaczy i ułóż je w 3 rzędach, tak aby w każdym było tyle samo. Po ile spinaczy jest w każdym rzędzie?

Materiał poniżej zawiera 4 karty. Na pierwszej znajduje się plansza uzupełniona liczbami, na drugiej żabki do wycięcia oznaczone tymi samymi liczbami. Na dwóch kolejnych znajdują się niewypełnione szablony ww. kart. Drukujemy kartę z żabami (żaby wycinamy) i z planszą Rodzic wskazuję liczbę od 1 do 10, a dziecko ma za zadanie umieścić na liściu żabkę z liczbą, której suma wraz z liczbą z liścia utworzy wynik 10. Do wyboru są dwie wersje: jedna w kolorze, druga czarno biała.

dodawanie_zabki.pdf

zabki.pdf


Zadania dla zainteresowanych:
1. Kodowanie kodowanie.pdf
2. Krzyżówka matematyczna krzyzowka_matematyczna.pdf
3. Matematyczna ruletka ruletka_liczbowa.pdf

Można również odwiedzić tą stronę www.matzoo.pl

 

Temat tygodnia:

Czy to już wiosna?

Drodzy rodzice, zapraszamy do zapoznania z propozycjami zabaw i zadań na ten tydzień, mamy nadzieję, że miło spędzicie czas:-)

W tym tygodniu zajmiemy się tematem wiosny. Obserwujcie wspólnie z dziećmi pogodę, budzącą się do życia przyrodę. Nazywajcie kwiaty, ptaki spotkane na spacerze.

Dziś proponujemy przypomnieć dzieciom tradycję topienia Marzanny.

Klaudia Ostrowska, Karolina Magnuska

 

Dzień 2 – Wtorek – 17.03.2020r.

1. „Jak wygląda wiosna?” – wypowiedź dziecka. Dziecko wypowiada się na temat wiosennej pogody: temperatury powietrza, opadów. Mówią co dzieje się wiosną w świecie roślin i zwierząt.

2. Piosenka „Idzie wiosna” – zachęcamy do nauczenia się słów i wspólnego śpiewania.

https://www.youtube.com/watch?v=4dJqNSI821E

W minionym tygodniu wprowadziłyśmy literę „G”, zachęcamy do ćwiczenia pisowni – szczególnie 6latki.

/uploads/5ea314cd326df/pages/15/content/nauka-pisania-g.pdf

/uploads/5ea314cd326df/pages/15/content/G_pisanie.pdf

Klaudia Ostrowska, Karolina Magnuska

 

Dzień 1 – Poniedziałek – 16.03.2020r.

1. „Tradycja topienia Marzanny” - opowiadanie D. Kossakowskiej

Każdego roku czekamy na nadejście wiosny i chcemy jak najszybciej pożegnać zimę. Wiosną cała przyroda budzi się do życia. Rozkwitają kwiaty, na drzewach pojawiają się liście, ptaki wracają z ciepłych krajów. Rolnicy wychodzą na pola, aby zasiać zboża. Dawniej ludzie wierzyli, że można przyspieszyć nadejście wiosny topiąc słomianą kukłę, którą nazywano Marzanną. Wraz z pojawieniem się pierwszych oznak wiosny mieszkańcy wsi gromadzili się ze słomianą kukłą i szli z nią w kierunku rzeki, jeziora. Kukłę niesiono nad głowami lub wieziono na taczce. Marzannę wrzucano do wody wierząc, że to spowoduje szybsze nadejście wiosny. Zwyczaj ten przetrwał do dnia dzisiejszego.

2. „Jak wygląda Marzanna?” – wypowiedź dziecka. Dziecko ogląda ilustracje przedstawiające Marzannę. Opisuje jak wygląda Marzanna, mówi jakich materiałów użyto do zrobienia Marzanny.

http://www.nijmegen.polskaszkola.nl/wp-content/uploads/2013/03/2013-03-23-11-12-44-IMG_3831.jpg

3. „Jak możemy pożegnać Marzannę?” – nauka rymowanki D. Kossakowskiej.

Marzanno, Marzanno, zimowa panno,

my cię nie lubimy, do wody wrzucimy.

Uciekaj Marzanno za góry, za lasy

my już czekamy na wiosenne czasy.

Brzydką kukłę tutaj mamy,

na piękną wiosnę czekamy.

Przychodź wiosno przychodź, kukłę już topimy.

Dla ciebie miejsce robimy.

4. „Marzanna zimowa panna” – zabawa plastyczna; wykonanie kukły Marzanny.

Środki dydaktyczne: drewniane kije/patyki, biała i niebieska bibuła, sznurek, klej, śnieżynki wycięte z białego papieru, gazety (kochani jeśli czegoś wam zabraknie, nie kupujcie tego, wykorzystajcie to co macie w domu, na pewno coś się znajdzie odpowiedniego;-))

Etapy pracy przy wykonywaniu Marzanny:

- związanie 2 patyków (ręce i tułów Marzanny) - uformowanie z gazety kuli, owinięcie jej białą bibułą (głowa) - rysowanie na twarzy oczu, nosa, ust - wykonanie z niebieskiej bibuły sukienki, ozdobienie jej śnieżynkami - przymocowanie włosów wyciętych z białej bibuły

Klaudia Ostrowska, Karolina Magnuska