KLAUZULA INFORMACYJNA

Wypełniając obowiązek prawny uregulowany zapisami art. 13 rozporządzenia Parlamentu Europejskiego i Rady (UE) 2016/679 z dnia 27 kwietnia 2016 r. w sprawie ochrony osób fizycznych w związku z przetwarzaniem danych osobowych i w sprawie swobodnego przepływu takich danych oraz uchylenia dyrektywy 95/46/WE (ogólne rozporządzenie o ochronie danych) Dz. U. UE . L. 2016.119.1 z dnia 4 maja 2016r, dalej jako „RODO”, informujemy, że:
1. dane Administratora i Inspektora Ochrony Danych znajdują się w linku „Ochrona danych osobowych”,
2. Pana/Pani dane osobowe w postaci adresu IP, są przetwarzane w celu udostępniania strony internetowej oraz wypełnienia obowiązków prawnych spoczywających na administratorze(art.5 ust.2 RODO),
3. dane osobowe mogą być przekazywane organom państwowym, organom ochrony prawnej (Policja, Prokuratura, Sąd) lub organom samorządu terytorialnego w związku z prowadzonym postępowaniem,
4. Pana/Pani dane osobowe nie będą przekazywane do państwa trzeciego ani do organizacji międzynarodowej,
5. Pana/Pani dane osobowe będą przetwarzane wyłącznie przez okres i w zakresie niezbędnym do realizacji celu przetwarzania,
6. przysługuje Panu/Pani prawo dostępu do treści swoich danych osobowych oraz ich sprostowania, usunięcia lub ograniczenia przetwarzania lub prawo do wniesienia sprzeciwu wobec przetwarzania,
7. ma Pan/Pani prawo wniesienia skargi do Prezesa Urzędu Ochrony Danych Osobowych,
8. podanie przez Pana/Panią danych osobowych jest fakultatywne (dobrowolne) w celu udostępnienia strony internetowej,
9. Pana/Pani dane osobowe nie będą podlegały zautomatyzowanym procesom podejmowania decyzji przez Administratora, w tym profilowaniu,
10. po zamknięciu okienka, do klauzuli informacyjnej masz dostęp w górnej części strony.
zapoznałem/zapoznałam się

Grupa II

Nauczycielki: Joanna Michalak (j.michalak@pm204.elodz.edu.pl),
                      Małgorzata Grabarczyk (m.grabarczyk@pm204.elodz.edu.pl)

Rozkład aktywności dziecka

Dzień tygodnia Obszary edukacyjne   (rodzaje aktywności)

  1. Poniedziałek: Zajęcia rozwijające mowę i myślenie (ćwiczenia grafomotoryczne)  Zajęcia ruchowe
  2. Wtorek: Zajęcia matematyczne   Zajęcia ruchowe
  3. Środa:  Zajęcia plastyczno - konstrukcyjne  Zajęcia ruchowe
  4. Czwartek: Zajęcia muzyczne
  5. Piątek: Zajęcia rozwijające mowę i myślenie  Zajęcia ruchowe

Język angielski 2 x w tygodniu

Drodzy Rodzice! Dnia 27 października 2020 roku (wtorek) odbędzie się zebranie z rodzicami dzieci z grupy II, podczas którego zostanie szczegółowo omówiona wstępna obserwacja rozwoju dziecka. Zebranie zostanie zorganizowane w małych grupach, z zachowaniem zasad bezpieczeństwa. Prosimy rodzic&o...

30.06.2020

30.06.2020

30.06.2020

30.06.2020

Drodzy Rodzice!Od jutra zaczynają się wakacje - proponuję dziś zabawy związane z latem, które rozpoczną ten miło spędzony czas.O czym mówię? – zabawa rozwijająca słuch fonemowy.Rodzic wypowiada, dzieląc na sylaby nazwę przedmiotu, którym można się bawić podczas wakacji - dziecko podaje jego pełną nazwę.

Zachęcam do skorzystania z propozycji zajęć i zabaw opublikowanych w dniu dzisiejszym w zakładce grupy I.

Zachęcam do skorzystania z propozycji zajęć i zabaw przewidzianych na dzisiaj.Przywitanie zabawa według Metody Ruchu Rozwijającego W. Sherborne: - witamy swoje stopami - witamy swoje kolana poklepując je, - witamy dłonie - witamy łokcie - witamy plecy...

Język angielski https://padlet.com/anka_kwiat/62aniytebals7mf8 Anna Kwiatkowska...

30.04.2020r. (czwartek)

Powitanie – wypowiadanie powitania z jednoczesnym ruchem.
Dzień dobry, cześć (machanie ręką w geście powitania),
tak w Polsce się witamy i już cichutko siadamy (palec na ustach).

Lubię się bawić – swobodna zabawa zgodna z zainteresowaniami dziecka - zaspokojenie naturalnej potrzeby zabawy, wdrażanie do samodzielnego wyboru zabawek i porządkowania ich po skończonej zabawie.

Kto to jest Polak? – burza mózgów – aktywizowanie myślenia, budzenie uczuć patriotycznych. Rodzic zapisuje wypowiedzi dziecka. 

Biały i czerwony – poranna zabawa ruchowa doskonaląca umiejętność reagowania na umówiony sygnał:
- rodzic podnosi białą kartkę i mówi "biały" - dziecko biega w miejscu;
- rodzic podnosi czerwoną kartkę mówiąc "czerwony" - dziecko podskakuje;
- rodzic łączy obie kartki, podnosi je do góry i mówi "flaga" - dziecko staje na baczność.
Zabawę powtarzamy 2-3 razy.

Celem dzisiejszych zabaw jest zapoznanie z piosenką; budzenie uczuć patriotycznych; kształtowanie tożsamości narodowej.

Co to jest Polska? - rozmowa kierowana w oparciu o ilustrację. godlo_i_flaga.pdf
- Co to jest „godło”?
- Jak wygląda godło Polski?
- Czy widzieliście godło Polski?
- Co to jest „flaga”? - Jak wygląda flaga Polski?
- Czy widzieliście flagę Polski?
- Gdzie widzieliście godło, flagę Polski?

Jesteśmy Polką i Polakiem - nauka piosenki https://www.youtube.com/watch?v=plug6OIrxRM   Autor tekstu: Justyna Tomańska, Mariusz Totoszko

Jesteśmy Polką i Polakiem
Dziewczynką fajną i chłopakiem
Kochamy Polskę z całych sił
Chcemy byś również kochał ją i ty
I ty

Ciuchcia na dworcu czeka
Dziś wszystkie dzieci pojadą nią by poznać kraj
Ciuchcia pomknie daleko
I przygód wiele na pewno w drodze spotka nas

Jesteśmy Polką i Polakiem
Dziewczynką fajną i chłopakiem
Kochamy Polskę z całych sił
Chcemy byś również kochał ją i ty
I ty

Pierwsze jest Zakopane
Miejsce wspaniała
Gdzie góry i górale są
Kraków to miasto stare
W nim piękny Wawel
Obok Wawelu mieszkał smok

Jesteśmy Polką i Polakiem
Dziewczynką fajną i chłopakiem
Kochamy Polskę z całych sił
Chcemy byś również kochał ją i ty
I ty

Teraz to już Warszawa
To ważna sprawa
Bo tu stolica Polski jest
Wisła, Pałac Kultury, Królewski Zamek
I wiele innych, pięknych miejsc

Jesteśmy Polką i Polakiem
Dziewczynką fajną i chłopakiem
Kochamy Polskę z całych sił
Chcemy byś również kochał ją i ty
I ty

Toruń z daleka pachnie
Bo słodki zapach pierników kusi mocno nas
Podróż skończymy w Gdański
Stąd szarym morzem można wyruszyć dalej w świat

Jesteśmy Polką i Polakiem
Dziewczynką fajną i chłopakiem
Kochamy Polskę z całych sił
Chcemy byś również kochał ją i ty
I ty  /2x
 
Polska, to mój dom – ćwiczenia grafomotoryczne. Karta pracy ,,Razem się bawimy” str. 7 cz.4

Kostka i ja – zabawa z elementem podskoku Początkowo rodzic, później dziecko, rzuca dużą kostkę z oczkami. Dziecko przeliczają ilość oczek, a rodzic wyjaśnia: ile oczek, tyle: podskoków, klaśnięć, obrotów, pajacyków. 
 
Góry, rzeki, łąki – lepienie z kolorowej masy plastycznej (np. plasteliny). Dziecko tworzy formy wałeczków (rzeki), form płaskich (łąki), brył nieforemnych (góry).
 
Posłuchamy bajeczki – słuchanie (oglądanie) wybranej przez dzieci bajki.

Zabawy dowolne według zainteresowań dzieci.
 
ZADANIE DLA CHĘTNYCH: Zachęcamy do wykonania pracy plastycznej przedstawiającej godło lub flagę Polski oraz sfotografowanie prac i przesłanie ich do nas. W wykonaniu zadania mogą pomóc przykładowe prace. 

godlo_i_flaga_-_praca_plastyczna.pdf

Iwona Jedlińska

29.04.2020r. (środa)

Powitanie – wypowiadanie powitania z jednoczesnym ruchem:
Dzień dobry, cześć (machanie ręką w geście powitania),
tak w Polsce się witamy i już cichutko siadamy (palec na ustach).

Lubię się bawić – swobodna zabawa - zaspokojenie naturalnej potrzeby zabawy, wdrażanie do samodzielnego wyboru zabawek i porządkowania ich po skończonej zabawie.

Polskie znaki słychać i widać – wyróżnianie sylab w słowach: hymn, godło, flaga – rozwijanie słuchu fonematycznego.

Biały i czerwony – poranna zabawa ruchowa doskonaląca umiejętność reagowania na umówiony sygnał:
- rodzic podnosi białą kartkę i mówi "biały" - dziecko biega w miejscu;
- rodzic podnosi czerwoną kartkę mówiąc "czerwony" - dziecko podskakuje;
- rodzic łączy obie kartki, podnosi je do góry i mówi "flaga" - dziecko staje na baczność.
Zabawę powtarzamy 2-3 razy.

Proponowane dziś zabawy maja na celu zapoznanie dzieci z symbolami narodowymi i budzenie do nich szacunku oraz wdrażanie do starannego wykonania zadania.

Hymn Polski – słuchanie - rozpoznawanie hymnu narodowego, przyjmowanie właściwej postawy podczas słuchania hymnu. Rodzic zapoznaje dziecko z postawą przyjmowaną podczas słuchania/ śpiewania hymnu i wyjaśnia, że jest to ważna pieśń dla Polaków. Dziecko mówi, kiedy, w jakich okolicznościach słucha się hymnu narodowego. https://www.youtube.com/watch?v=_5VZNXrywoo

Godło Polski - układanie obrazka z części. Karta pracy ,,Razem się bawimy” str. 10 cz.4 

Piórko orła – ćwiczenia oddechowe. Dziecko wraz z rodzicem przedmuchują do siebie nawzajem piórka (może być np. piłeczka pingpongowa, kawałek chusteczki higienicznej).

Flaga – wycinanie. Wyciętą flagę dziecko przykleja do patyczka (np. szaszłykowy) lub słomki do napojów. Karta pracy ,,Razem się bawimy” str. 10 cz.4.

Kostka i ja – zabawa z elementem podskoku Początkowo rodzic, później dziecko, rzuca dużą kostkę z oczkami. Dziecko przeliczają ilość oczek, a rodzic wyjaśnia: ile oczek, tyle: podskoków, klaśnięć, obrotów, pajacyków. 

Symbole Polski w naszym otoczeniu – wskazywanie i nazywanie symboli. Rodzic prosi dziecko o wskazanie i nazwanie, znajdujących się w najbliższym otoczeniu dziecka, poznanych symboli Polski.

Zabawy dowolne według zainteresowań dzieci.

Karty pracy 4-latki-Razem-bawimy-się-cz4-01_Polska_-_moja_ojczyzna.pdf

Piosenki o Polsce:

https://www.youtube.com/watch?v=O8lbwWF7yXo

https://www.youtube.com/watch?v=wYSzeb6jrTM

https://www.youtube.com/watch?v=uq0old44poA

https://www.youtube.com/watch?v=5VXwz4co65E

https://www.youtube.com/watch?v=bGr6RgLmdVI

https://www.youtube.com/watch?v=quDiS00BXHk

https://www.youtube.com/watch?v=hA9dfA2D7b8

https://www.youtube.com/watch?v=i805JMJRsPo

 Iwona Jedlińska, Małgorzata Grabarczyk

 

Język angielski

food_gr_II.pdf    

https://youtu.be/nbr21gpopVA

Anna Kwiatkowska

 

 

28.04.2020r. (wtorek)

Powitanie – wypowiadanie powitania z jednoczesnym ruchem Dzień dobry, cześć (machanie ręką w geście powitania), tak w Polsce się witamy i już cichutko siadamy (palec na ustach).

Biały i czerwony – poranna zabawa ruchowa (przebieg zabawy opisany w dniu 27.04.2020r.).

Lubię się bawić – swobodna zabawa dziecka dowolnie wybranymi zabawkami - zaspokojenie naturalnej potrzeby zabawy, wdrażanie do samodzielnego wyboru zabawek i porządkowania ich po  skończonej zabawie.

Celem dzisiejszych zabaw jest kształtowanie umiejętności posługiwania się liczebnikami głównymi i porządkowymi w zakresie dostępnym dziecku oraz rozwijanie myślenia matematycznego.

Pokaż taki sam – zabawa dydaktyczna. Rodzic daje dziecku nakrętki/klocki w różnych kolorach, wielkościach, rodzaju tworzywa (plastikowe, metalowe), następnie pokazując nakrętkę (klocek) np. plastikową niebieską i prosi dziecko o położenie przed sobą takiej samej oraz pyta, dlaczego są one takie same (bo są niebieskie, plastikowe, tej samej wielkości), Jeśli dziecko położy niewłaściwą nakrętkę, poprzez określenie jej cech, należy wykazać, dlaczego nie jest taka sama i zachęcić dziecko do wskazania właściwej.

Kolorowe flagi – zabawa dydaktyczna. Rodzic podaje dziecku niewielkie prostokątne kartki w kolorach: biały, niebieski, czerwony, żółty, zielony, czarny i prosi o ułożenie dowolnie wybranej flagi, takiej samej jak w karcie pracy. Układanie można powtórzyć 2-3 razy. Ułożone flagi dziecko układa jedną obok drugiej, a rodzic sprawdza zgodność ułożenia ze wzorem. Dziecko przelicza wszystkie flagi, flagi w określonych barwach, porównują ich ilość. Rodzic określa cechy, barwy flagi, a dziecko podaje, która jest z kolei (np. piąta). Rodzic mówi: myślę o czwartej fladze, a dziecko podaje cechy kolorystyczne tej flagi. Flagi.pdf

Flaga Polski - ćwiczenia grafomotoryczne. Polska_-_karty_pracy.pdf

Kostka i ja – zabawa z elementem podskoku (opis zabawy zamieszczony w dniu 27.04.2020r.).

O Lechu, Czechu i Rusie – słuchanie legendy o powstaniu państwa polskiego. Podczas słuchania legendy rodzic zadaje pytania do wysłuchanej treści, zachęca do przewidywania dalszego ciągu opowieści. https://www.youtube.com/watch?v=MrXIw4fAvTQ

Chcę porysować – swobodna ekspresja plastyczna.

https://www.youtube.com/watch?v=58IaxG-4S3M

https://www.youtube.com/watch?v=xQk8p7XY23A

 

Iwona Jedlińska, Małgorzata Grabarczyk

 

27.04.2020r. (poniedziałek)

Drodzy Rodzice,
"Jesteśmy Polakami" to temat, który w związku ze zbliżającymi się majowymi świętami, będzie nam towarzyszył w tym tygodniu. 

Celem dzisiejszych zabaw jest wzbogacanie słownictwa biernego i czynnego; rozwijanie spostrzegawczości; zapoznanie z podobieństwami i różnicami między wsią a miastem.

Powitanie -wypowiadanie powitania z jednoczesnym ruchem:
Dzień dobry, cześć (machanie ręką w geście powitania),
tak w Polsce się witamy i już cichutko siadamy (palec na ustach).

Lubię się bawić – swobodna zabawa zgodna z zainteresowaniami dziecka - zaspokojenie naturalnej potrzeby zabawy, wdrażanie do samodzielnego wyboru zabawek i porządkowania ich po skończonej zabawie.

Moja miejscowość – swobodne wypowiedzi podczas oglądania widokówek, zdjęć, albumów - zachęcanie do wypowiedzi na forum i słuchania innych. Łódź_-_moje_miasto.pdf

Biały i czerwony – poranna zabawa ruchowa doskonaląca umiejętność reagowania na umówiony sygnał:
- rodzic podnosi białą kartkę i mówi "biały" - dziecko biega w miejscu;
- rodzic podnosi czerwoną kartkę mówiąc "czerwony" - dziecko podskakuje;
- rodzic łączy obie kartki, podnosi je do góry i mówi "flaga" - dziecko staje na baczność.
Zabawę powtarzamy 2-3 razy.

Wieś czy miasto – rozmowa kierowana. Dzieci wypowiadają się na temat obrazków przedstawiających domy wiejskie i miejskie, dokonują porównania domów wiejskich i miejskich, wskazują różnice i podobieństwa między nimi.wieś_czy_miasto.pdf
- Ile jest domów na pierwszym obrazku?
- Jak wygląda ten dom?
- Co się znajduje w pobliżu domu?
- Ile domów jest na drugim obrazku?
- Jak one wyglądają?
- Jaka mają wysokość, ile okien?
- co się dzieje w pobliżu domów miejskich?
- Do których domów są podobne wasze domy?

Moja miejscowość – wykonanie albumu. Dzieci wybierają zdjęcie, widokówkę (swojej miejscowości), przyklejają ją na środku kartki i ozdabiają ramkę wokół widokówki. do ozdabiania, oprócz rysowania, można np.użyć drobnych elementów wyciętych ozdobnym dziurkaczem.
Może uda się wspólnie stworzyć album o Łodzi, osoby chętne mogą przesłać zdjęcie wykonanej pracy (sam rysunek, bez dziecka) na maila, przesłane pracę połączymy we wspólny ablum.

Kostka i ja – zabawa z elementem podskoku Początkowo rodzic, później dziecko, rzuca dużą kostkę z oczkami. Dziecko przeliczają ilość oczek, a rodzic wyjaśnia: ile oczek, tyle: podskoków, klaśnięć, obrotów, pajacyków.

ZADANIE DLA CHĘTNYCH: Zachęcamy do stworzenia albumu/prezentacji o Polsce. Praca może zawierać zdjęcia prac dziecka przedstawiających wspomnienia z podróży po naszym kraju, zdjęcia pamiątek, pocztówek, biletów wstępu i podpis jakie to miejsce. Na koniec tygodnia opublikujemy na naszej stronie przesłane prace.

Zapraszamy do wirtualnego zwiedzania skansenu wsi polskiej:
https://www.ai360.pl/panoramy/246
http://www.skansen.pszczyna.pl/wirtualne-zwiedzanie/

Iwona Jedlińska

 

24.04.2020r. (piątek)

Drodzy Rodzice!

„Mowa zwierząt” – ćwiczenia ortofoniczne – ćwiczenie aparatu artykulacyjnego i uwagi.
Rodzic kolejno mówi fragment wiersza, dziecko powtarza.
Po podwórku chodzi zwierz, jak on mówi, to my też:
Krowa – muu (dziecko powtarza: muu)
Koza – mee (dziecko powtarza: mee)
Indyk – gul (dziecko powtarza: gul)
Gąska – gę (dziecko powtarza: gę)
Świnka – kwi (dziecko powtarza: kwi)
Kaczka – kwa (dziecko powtarza: kwa)
Owca – bee (dziecko powtarza: bee)
Burek – hau, hau, cicho tam (dziecko powtarza: hau, hau, cicho tam)

„Kto ma nogi dwie, kto cztery” – poranna zabawa ruchowa orientacyjno- porządkowa (zabawa opisana w dniu 20.04.2020r.).

„Kto mieszka na wsi” – rozwiązywanie zagadek słownych.

Kolorowe ma pióra, woła: kukuryku
i razem z kurami mieszka w kurniku. (kogut)

Siedzi na grzędzie w kurniku
lecz nie woła kukuryku.
O pisklęta swoje dba,
zjada ziarna, jajo da. (kura)

Lubi bawić się w błocie
Woła: „Kwiku, kwiku”.
Mieszka razem z rodzeństwem
Na wsi w chlewiku. (świnia)

Czarna, biała lub łaciata,
spotkasz ją na łące latem,
nikt przed nią nie ucieka,
bo nam daje dużo mleka. (krowa)

Lubi owies, lubi siano,
w stajni rży i parska rano. (koń)

Cztery kopytka, rogi i bródka
wiesz, kto zjadł kapustę z ogródka. (koza)

„Zwierzęta wiejskie” – zabawa rozwijająca słuch fonemowy. Do zabawy możemy wykorzystać obrazki z gry memory i liczmany (mogą to być guziki, korki, patyczki…) Rodzic wymawia nazwę wybranego zwierzęcia dzieląc ją na sylaby, dziecko podaje pełną nazwę i wskazuje właściwy obrazek.
Rodzic podaje nazwę zwierzęcia lub wskazuje obrazek, dziecko wystukuje, wytupuje, lub wyklaskuje sylaby. Liczy ile jest sylab i układa tyle samo liczmanów.

„Karmimy kurki”- ćwiczenia oddechowe.
Do zabawy potrzebne będą: rysunek kury, małe kawałki papieru (ziarna), słomka. Dziecko karmi kurę - za pomocą słomki przenosi papierowe ziarna ze stołu na rysunek kury.

„Lubię - nie lubię” – rozmowa o odczuciach i emocjach dziecka.
Zachęcamy dziecko, aby wypowiedziało się na temat zabaw i działań tego tygodnia.
Które działania, zabawy mu się podobały, a których nie chciało, jak się czuło…
Przy tej okazji można przypomnieć dziecku kolejne dni tygodnia.

Zabawy ruchowe:„Na wiejskim podwórku” – zabawa ruchowo – naśladowcza (zabawa opisana w dniu 20.04.2020r.), „Koniki” - zabawa ruchowa przy piosence.
Dziecko wykonujemy czynności, które występują w tekście piosenki.

„Kaczka”
– rysowanie po linii, ozdabianie rysunku. Karta pracy ,,Razem się bawimy” str. 45 cz. 3

„Trzy małe świnki”
– słuchanie czytanej bajki.  

Propozycje dodatkowe:
„Co nam dają zwierzęta?”karty pracy 

https://vod.tvp.pl/video/domowe-przedszkole,co-slychac-na-wsi,45831

Życzę miłego weekendu
Małgorzata Grabarczyk

 

 J. angielski 
https://wordwall.net/resource/1573308  karta pracy

Anna Kwiatkowska

 

23.04.2020r. (czwartek)

Drodzy Rodzice!

„Ziarna dla kury” – zabawa sensoryczna – rozwijanie zmysłu dotyku i ćwiczenie drobnych ruchów ręki.
Rodzic przygotowuje kilka pojemników wypełnionych ryżem lub drobną kaszą - chowa do każdego z nich po kilka nasion fasoli. Dziecko zanurza w pojemniku rękę i wyjmuje fasolę. Wydobyte nasiona można przeliczać.

„Na wiejskim podwórku” – zabawy słowne w oparciu o fragment wiersza St. Karaszewskiego.
1.Rodzic czyta wiersz – dziecko kończy zdania nazywając dzieci zwierząt z wiejskiego podwórka.
Na podwórko dumne matki prowadziły swoje dziatki:
Krowa – łaciate… (cielątko),
Koza – rogate… (koźlątko),
Owca – kudłate (jagniątko),
Świnka – różowe (prosiątko),
Kurka – pierzaste (kurczątko),
Gąska – puchate (gąsiątko),
Kaczka – płetwiaste (kaczątko),
Każda prowadzi swoje (dzieciątko)!
2. Rodzic mówi pierwszą sylabę nazwy zwierzęcia występującego w wierszu np. „kro” – dziecko podaje całą nazwę „krowa”.

„Kto ma nogi dwie, kto cztery” – poranna zabawa ruchowa orientacyjno- porządkowa (zabawa opisana w dniu 20.04.2020r.).

„Jak zwierzęta śpiewały” – improwizacje melodyczne.
Dziecko śpiewa na dowolną melodię podaną sylabę: ko, ko…, be, be…, mu, mu…, me, me…, gul, gul…, kwa, kwa…, gę, gę…

„Miała baba koguta”– zabawa rytmiczna.  Do zabawy będzie potrzebna grzechotka (może być samodzielnie zrobiona).
Miała baba koguta, koguta, koguta,
Wsadziła go do buta, do buta siedź!
Mój ty miły kogucie, kogucie
Kogucie, kogucie, kogucie, kogucie
Czy ci dobrze w tym bucie, w tym bucie
W tym bucie, w tym bucie, siedź!

Miała baba indora, indora, indora
Wsadziła go do wora, do wora, siedź!
Mój miły indorze, indorze
Indorze, indorze, indorze, indorze
Czy ci dobrze w tym worze,
W tym worze, w tym worze, siedź!

1.Wygrywanie rytmu piosenki na grzechotce.
2.Rytmiczne wypowiadanie tekstu piosenki „Mia - ła ba -ba ko – gu - ta, ko – gu - ta ko – gu – ta…”
3.Powtarzanie rytmu podanego przez rodzica.
4.Poruszanie się przy piosence – na słowo „siedź” (zatrzymanie piosenki) – dziecko siada na podłodze i czeka, aż znowu usłyszy piosenkę.

„Kaczki” – połącz w pary i pokoloruj takie same. Karta pracy „Razem się bawimy” str. 44 cz.3

„Jakie to zwierzę?” – układanie obrazka z części – rozwijanie uwagi, spostrzegawczości, cierpliwości. (załącznik)
Rodzic lub dziecko wycina po linii – dziecko z części układa obrazek.

„Wiosna w wiejskiej zagrodzie” – słuchanie czytanego opowiadania D. Niewoli.
Propozycje dodatkowe: piosenki dla dzieci
https://www.youtube.com/watch?v=QPqALIknKwY
https://www.youtube.com/watch?v=x9x5BdvCI44
https://www.youtube.com/watch?v=30nw6AtuGiQ

Pozdrawiam i życzę dobrej zabawy
Małgorzata Grabarczyk

 

Dzień 27 (22.04.2020r.)

Drodzy Rodzice!

„Dzień dobry zwierzęta” - zabawa fabularyzowana usprawniająca narządy mowy.
Bardzo wcześnie rano wszystkie zwierzęta jeszcze smacznie spały. Kogut i kury w kurniku na grzędzie (oblizywanie czubkiem języka górnych zębów po wewnętrznej stronie), krowa i koń w oborze (unoszenie języka za górne zęby i cofanie go do podniebienia miękkiego).Pierwszy obudził się kogut, wyskoczył z kurnika (szerokie otwieranie buzi i wysuwanie języka nie dotykając o zęby), rozejrzał się po podwórku (kierowanie języka w kąciki ust, przy szeroko otwartych ustach), wskoczył na płot (unoszenie języka nad górną wargę) i głośno zapiał - kukuryku!!Głośne pianie koguta obudziło kury, które zawołały - ko - ko - ko!!  Obudził się też piesek, zaszczekał - hau hau, hau!! Pobiegał w koło podwórka (usta szeroko otwarte, oblizywanie warg ruchem okrężnym). Zmęczył się bardzo tym bieganiem i dyszy (wysuwanie szerokiego języka do brody).Wyszedł także ze swej kryjówki kot i zamiauczał - miau, miau!! Wypił mleczko z miseczki (wysuwanie języka nad dłońmi ułożonymi w kształcie miseczki).W chlewiku świnka zaczęła potrącać ryjkiem drzwi (wysuwanie warg do przodu jak przy samogłosce u).Krowa zaryczała - muu, muu!! A koń zaparskał, że też już nie śpi (parskanie, kląskanie).A ty co mówisz wszystkim rano, gdy się obudzisz? (dzień dobry).

Kto ma nogi dwie, kto cztery” – poranna zabawa ruchowa orientacyjno- porządkowa (zabawa opisana w dniu 20.04.2020r.).

„Wiejskie zwierzęta” – tworzenie pracy z papierowych talerzyków malowanych farbami plakatowymi.

            
Proponuję zrobić wybrane zwierzę mieszkające na wsi. Do wykonania pracy będą potrzebne: papierowy talerzyk lub dwa talerzyki; farby, pędzel, kolorowy papier, klej, nożyczki oraz wata, kiedy dziecko wybierze do zrobienia owcę. Malujemy talerzyk na odpowiedni kolor, po wyschnięciu uzupełniamy pracę wycinając z kolorowego papieru potrzebne elementy – uszy, oczy, nos….Brakujące elementy naklejamy na talerzyk, tworząc postać wybranego zwierzęcia.

„Rodzice  i  ich  dzieci”  – nazywanie mieszkańców gospodarstwa wiejskiego. Karta pracy „Razem się bawimy” str. 43 cz.3 

„Rymy” – zabawa słowna -  tworzenie rymów do podanych słów. Rodzic mówi początek zdania, dziecko je kończy dopowiadając rymujące się słowo. Wykonuje również czynność, o której jest mowa w zdaniu.
Powiedz: Prosię i podrap się po … (nosie).
Powiedz koń i wyciągnij do mnie… (dłoń).
Powiedz: krowy i dotknij palcem …( głowy).
Powiedz: króliczki i nadmij swoje … (policzki).
Powiedz: kaczuszka i dotknij łokciem …(brzuszka).
Powiedz: psy i klaśnij raz, dwa, …(trzy).

Zabawy ruchowe: „Na wiejskim podwórku” – zabawa ruchowo – naśladowcza (zabawa opisana w dniu 20.04.2020r.), „Kurki do kurnika” – zabawa ruchowa orientacyjno-porządkowa. Rodzic wyznacza miejsce do zabawy – kurnik. Dziecko jest kurą - naśladuje ją głosem (ko, ko) i ruchem (ręce to skrzydła). Na hasło: kury do kurnika – kura szybko biegnie i chowa się do kurnika. Zabawę powtarzamy. 

„Brzydkie kaczątko” – słuchanie czytanej bajki.  

Propozycje dodatkowe:
„Zwierzęta na wsi”- gra memory. Wydrukowane obrazki można nakleić na karton, aby je usztywnić. Przed rozcięciem obrazków dziecko może je pokolorować. Karty układamy tak, aby obrazki były zakryte. Każdy gracz w jednym ruchu odkrywa dwie karty. W przypadku odnalezienia pary, zabiera ją z pola gry i  wykonuje dodatkowy ruch. Jeśli nie udało się odnaleźć pary, to karty się zakrywa i ruch wykonuje kolejny gracz. Gra toczy się do zebrania wszystkich kart. Wygrywa osoba, która zbierze najwięcej par. 
„Znajdź podpis” – zabawa czytelnicza. Do zabawy potrzebne będą obrazki z gry memory i wycięte napisy. Dziecko tworzy pary: obrazek zwierzęcia i podpis. Całościowo odczytuje nazwę zwierzęcia. Zabawę powtarzamy. Możemy zasłonić obrazek, aby dziecko całościowo odczytało wyraz i sprawdziło czy zrobiło to dobrze.                                                         

 Pozdrawiam i życzę dobrej zabawy  Małgorzata Grabarczyk

 J. angielski

 https://quizlet.com/_8bpxnk?x=1qqt&i=1a4y59 

My_favourite_food

Anna Kwiatkowska

 

Dzień 26 (21.04.2020r.)


„Dlaczego hodujemy krowy?” – wskazywanie produktów pochodzenia mlecznego. Karta pracy „Razem się bawimy” str. 42 cz.3

„Kto ma nogi dwie, kto cztery” – poranna zabawa ruchowa (zabawa opisana w dniu 20.04.2020r.).

„Na wiejskim podwórku” – zabawy matematyczne rozwijające umiejętność klasyfikowania według podanego kryterium. Do zabaw potrzebne będą obrazki zwierząt. 

1.Dziecko dostaje obrazki zwierząt – oddziela zwierzęta hodowane na wsi od pozostałych zwierząt. Przelicza, ile jest zwierząt hodowanych na wsi i ile pozostałych. Wskazuje, których zwierząt jest więcej.
2.Rodzic układa obrazki zwierząt hodowanych na wsi i wyznacza miejsce, gdzie będą przebywać zwierzęta, które mają 2 nogi, a gdzie te, które mają 4 nogi – dziecko segreguje w odpowiedni sposób obrazki. Przelicza, ile jest zwierząt dwunożnych i ile czteronożnych. Nazywa zwierzęta i wskazuje, których jest więcej.
3.Rodzic mówi, ile zwierząt wyszło na podwórko np. 1 zwierzę wyszło na podwórko – dziecko kładzie tyle obrazków. Nazywa zwierzęta, które są na podwórku np. na podwórku jest 1 koń.
4.Na podłodze rozłożone są obrazki różnych zwierząt. Dziecko porusza się przy muzyce („Marsz” ) – na przerwę w muzyce bierze obrazek przedstawiający zwierzę hodowane na wsi. Zabawa trwa do momentu, aż wszystkie obrazki zwierząt wiejskich zostaną zebrane.

„Co to jest nabiał?” – rozmowa w oparciu o doświadczenia dzieci i zgromadzone produkty nabiałowe (masło, ser, śmietana, mleko itp.) - próby uogólniania pojęć.
- Jakie są przetwory z mleka?
- Dlaczego jemy nabiał?
- Czy wszyscy powinni spożywać nabiał?

„Przetwory mleczne” – zagadki smakowe; degustacja produktów z mleka.
Rodzic przygotowuje produkty pochodzenia mlecznego (zależnie od możliwości) np. ser biały, żółty, jogurty naturalne i smakowe, maślankę, kefir, mleko, śmietanę, masło. Dziecko ogląda, smakuje i nazywa produkty. Następnie ma zasłonięte oczy i rozpoznaje produkty za pomocą smaku.

Zabawy ruchowe: „Na wiejskim podwórku” – zabawa ruchowo – naśladowcza (zabawa opisana w dniu 20.04.2020r.), „Gąski, gąski do domu” – zabawa ruchowa bieżna.
Rodzic wyznacza miejsce, gdzie jest dom gąsek - pełni rolę wilka.
Dziecko jest gąską – stoi jak najdalej od wyznaczonego domu.
Rodzic woła: Gąski, gąski do domu.
Dziecko biegnie do domu, a rodzic „wilk” próbuje je złapać.
Można zrobić zamianę ról - rodzic będzie gąską, a dziecko wilkiem.
Zabawę powtarzamy kilka razy.

„Awantura na wiejskim podwórku” – słuchanie opowiadania St. Karaszewskiego.


Propozycje dodatkowe:
„Liczenie zwierząt” – karta pracy 
„Grafomotoryka” – karty pracy 

Życzę udanej zabawy

Małgorzata Grabarczyk

 

 Dzień 25 (20.04.2020r.)

Drodzy Rodzice!
W tym tygodniu nasze aktywności związane będą z tematem „Zwierzęta na wsi”.

 „Jakie zwierzę nie pasuje?” – zabawa ćwicząca spostrzegawczość.
Dziecko wskazuje, który obrazek nie pasuje w prezentowanej serii obrazków przedstawiających zwierzęta np. koń – ryba – kogut – owca;  świnia – owca – niedźwiedź – krowa….Dziecko próbuje uzasadnić, dlaczego to zwierzę nie pasuje do pozostałych. (załącznik)

 „Kto ma nogi dwie, kto cztery” – poranna zabawa ruchowa orientacyjno - porządkowa.
Rodzic mówi: Kura i kogut po dwie nogi mają i jak my biegają. (dziecko biega)
Rodzic mówi: Kto cztery nogi ma porusza się jak koń, krowa i koza. (dziecko porusza się na czworaka)
Zabawę powtarzamy 2-3 razy.

 „Zwierzęta na wsi” – prezentacja multimedialna.  

 „Na wsi” – słuchanie wiersza

Po podwórku chodzą kury,
Bardzo ostre ich pazury,
Każda w ziemi czegoś szuka,
Znaleźć ziarna, to jest sztuka!

Dalej w głębi jest sadzawka,
Wokół niej zielona trawka,
Pasą się owieczki małe
Skubią trawę gąski białe. 

A w zagrodzie małe świnki,
Wesolutkie mają minki,
Wciąż biegają, pochrumkują,
Widać dobrze się tu czują.  

Środkiem dumnie idzie krowa,
Na pastwisko wyjść gotowa,
Bo na wieczór każdy czeka,
Żeby dała dużo mleka.

W nowej stajni stoją konie,
Gospodarze dbają o nie,
Karmią, czyszczą i siodłają,
Swoje pole objeżdżają.

Na podwórku jest wesoło,
Dużo zwierząt widać w koło,
Na karmienie przyszedł czas,
Gospodyni woła was!

 „Na wsi” - rozmowa na temat wiersza m.in.

- Kto chodzi po podwórku?
- Czego szukają kury?
- Kto pasie się na zielonej trawce?
- Jakie zwierzęta są w zagrodzie?
- Co robią, jak się czują zwierzęta w zagrodzie?
- Jakie zwierzę chce iść na pastwisko?
- Jakie zwierzę daje mleko
- O kogo dbają gospodarze w stajni?
- W jaki sposób gospodarze dbają o konie?

 „Po co hodujemy zwierzęta?” - wypowiedzi  dzieci i  dobieranie  zwierząt w  pary. Karta pracy „Razem się bawimy” str. 41 cz.3.

Zabawy ruchowe: „Na wiejskim podwórku” – zabawa ruchowa w formie opowieści ruchowej. Rodzic czyta opowiadanie – dziecko przedstawia ją ruchem.

Nastał ranek, z kurnika wychodzi domowe ptactwo - marsz, naśladowanie głosów ptactwa domowego:
•   kury - ko, ko, ko
•   indyki - gul, gul, gul
•   kogut – kukuryku
- Zatrzymują się, machają skrzydłami - wykonywanie ruchów rękami.
- Rozglądają się czy gospodarz niesie dla nich ziarno - wykonanie skrętów szyi w prawą i lewą stronę.
- Kogut wskoczył na płot - wykonywanie podskoków obunóż.
- Gospodarz sypie ziarno - skłony w przód.
- Gospodarz idzie do obory. Wyprowadza konie, krowy na pastwisko - marsz na czworaka.
- Zwierzęta, żeby dojść na pastwisko przechodzą przez mostek - marsz po linii noga za nogą.
- Zwierzęta się najadły. Odpoczywają i rozglądają się - leżenie na brzuchu, podparcie dłoni o podłogę, unoszenie głowy jak najwyżej, spoglądanie raz w jedną, raz w drugą stronę.
- Zapadają w drzemkę, leżą na jednym boku, po chwili odwracają się na drugi bok - leżenie na prawym boku i na lewym boku.
- Zbliża się wieczór, zwierzęta wracają do obory - chód na czworaka, przejście przez "mostek" (jak wyżej).
Na zakończenie ćwiczenie rozluźniające - stanie w lekkim rozkroku, swobodny zwis tułowia i rąk.

Konie i koniki” – zabawa ruchowa z gimnastyką języka. Na hasło: „duże konie”, dziecko cwałują po okręgu (cwał boczny), na hasło: „małe koniki”, dziecko zatrzymuje się i kląska językiem. Zabawę powtarzamy 2-3 razy.

„Zwierzęta idą spać” - zabawa wyciszająca. Przy nagraniu spokojnej muzyki  rodzic wymienia kolejno nazwy zwierząt hodowlanych. Dziecko przybiera pozycję w jakiej odpoczywa dane zwierzę. 

Dodatkowe propozycje: zabawy rozwijające zainteresowania czytelnicze. Do zabaw potrzebne będą wydrukowane imiona członków rodziny.

„Czyje to imię?” – dziecko pośród imion wyszukuje swoje imię; rozdaje innym ich imiona. Rodzic udziela dziecku wskazówek. Zabawę powtarzamy. Gdy dziecko rozpoznaje imiona najbliższej rodziny, można wprowadzić do zabawy inne imiona np. dziadków.

Podobieństwa i różnice”- porównywanie imienia dziecka z innym imieniem - wyszukiwanie podobieństw i różnic. Np. Czy są takie same litery? Czy są jednakowej długości?...

Życzę udanej zabawy  
Małgorzata Grabarczyk

 

Dzień 24 (17.04.2020r.)

Powitanie:
O zdrowie dbamy, rączkami się witamy (powitalne machanie ręką).
Tak o zdrowie dbamy, że nóżkami się witamy (lekkie tupanie w miejscu).
I kończąc powitanie, siadamy na dywanie. (klaskanie w dłonie i siadanie na dywanie).

Lubię się bawić – zabawa dowolne zgodne z zainteresowaniami dziecka.

Produkty do jedzenia – wycinanie – rozwijanie myślenia; wdrażanie do bezpiecznego posługiwania się nożyczkami. Dzieci wyszukują i wycinają obrazki przedstawiające produkty żywnościowe. Można wykorzystać gazetki reklamowe.

Słuchamy bębenka – poranna zabawa ruchowa (zabawa opisana w dniu 16.04.2020r.).

Celem dzisiejszych zabaw jest utrwalenie zasad zdrowego odżywiania się; rozwijanie samodzielności, myślenia, spostrzegawczości; kształcenie umiejętności konstruowania poprawnej wypowiedzi.

Zdrowe odżywianie - rozmowa kierowana w oparciu o ilustrację piramida_zywienia.pdf - zachęcamy dziecko, aby wypowiadało się pełnymi zdaniami.
- Co jest na dole piramidy?
- Czy owoców i warzyw jest dużo, czy mało?
- Jak myślisz, dlaczego jest tak ilość owoców i warzyw?
- Co jest nad owocami i warzywami?
- Co jest na czubku piramidy?
- Czy słodyczy jest dużo czy mało?
- Jak myślicie, dlaczego?

Niech każdy wie, kto zdrowo odżywia się - zdrowy jest - Produkty spożywcze wycięte z gazetek reklamowych (lub wydrukowane, narysowane) dziecko nakleja na piramidę żywieniową w ilości proporcjonalnej do piramidy tj. najwięcej obrazków przedstawiających owoce i warzywa, najmniej obrazków przedstawiających słodycze. Po naklejeniu wszystkich obrazków dziecko ocenia, jakich produktów trzeba jeść najwięcej, a których – najmniej. Rodzic wyjaśnia wpływ spożywania tych produktów na zdrowie. piramida.pdf

Dbam o zęby – wyrabianie nawyku systematycznego, prawidłowego mycia zębów.

O czym mówię – zabawa dydaktyczna rozwijająca słuch fonematyczny. Rodzic sylabizuje cze-ko-la-da, chip-sy, cu-kier-ki, a dzieci podają całą nazwę. Następnie dzieci dzielą wyrazy na sylaby: ar-buz, po-mi-dor, o-gó-rek, mle-ko.

Zabawy dowolne według zainteresowań dzieci.

https://www.youtube.com/watch?v=24XgrLP_xKY  

Iwona Jedlińska, Małgorzata Grabarczyk

 

Język angielski

 https://wordwall.net/play/1356/092/453

Anna Kwiatkowska

 

Dzień 23 (16.04.2020r.)

Powitanie O zdrowie dbamy, rączkami się witamy (powitalne machanie ręką).
                Tak o zdrowie dbamy, że nóżkami się witamy (lekkie tupanie w miejscu).
                I kończąc powitanie, siadamy na dywanie. (klaskanie w dłonie i siadanie na dywanie).

U lekarza – urządzenie kącika lekarskiego – nabywanie umiejętności porządkowania. Do urządzenia kącika można wykorzystać gotowe dziecięce zestawy przyborów lekarskich oraz puste, plastikowe i papierowe opakowania po lekach. 

Słuchamy bębenka – poranna zabawa ruchowa. Rodzic podaje rytm za pomocą bębenka (pudełka, wiaderka, garnka może to być dowolna rzecz dostępna w domu) i zapowiada:
- podskakujemy na dwóch nogach;
- kiwamy głową;
- rękoma przed sobą robimy „młynek”;
- w miejscu idziemy;
- w miejscu biegniemy.
Zabawę powtarzamy 2-3 razy.

Celem dzisiejszych zabaw jest poznanie osób i instytucji, które udzielają pomocy medycznej; kształcenie umiejętności swobodnego wypowiadania się na podany temat; rozwijanie uwagi i słuchu.

Droga do lekarza – labirynt - ćwiczenie koordynacji wzrokowo – ruchowej.
Karta pracy Czterolatek_cz._3_Dbamy_o_zdrowie.docx strona 47.

U lekarza – swobodne wypowiedzi w oparciu o własne doświadczenia. Dziecko opowiada o swoich pozytywnych i negatywnych doświadczeniach podczas choroby i wizyt lekarskich. Rodzic zwraca uwagę na przezwyciężanie lęku przed wizytą lekarską i poddanie się badaniu, szczepieniu, leczeniu.

Pani doktor i chłopiec – wypowiedzi na temat obrazka - poznanie osób i instytucji, które udzielają pomocy medycznej
- Gdzie jest chłopiec?
- Co robi chłopiec?
- Co się stało chłopcu?
- Kto stoi obok chłopca?
- Jak wygląda pani doktor?
- Co wisi na ścianie w gabinecie lekarskim?
- Do czego służy taka tablica?
- Czy wszystkie obrazki z tablicy mają swoje pary?
Rodzic może wyjaśnić, że są różne specjalizacje lekarskie: okulista, laryngolog, internista, chirurg, kardiolog. 
Czterolatek_cz._3_Dbamy_o_zdrowie.docx strona 48.

Odpowiedz mi, co tak brzmi? – ćwiczenia słuchowe kształtujące umiejętności swobodnego wypowiadania się na podany temat oraz rozwijające uwagę i słuchu. Rodzic ukryty za kotarą/ krzesłem (tak, aby dziecko nie widziało jakich przedmiotów używa) posługuje się różnymi przedmiotami, a dziecko odgaduje co wydaje takie dźwięki. Przykłady przedmiotów do rozpoznawania dźwięków: pęk kluczy, monety, blaszane pokrywki, łyżeczka i szklanka, darcie papieru, szuranie nogą, klaskanie w dłonie.

Kto zawołał? – ćwiczenia słuchu. Za kotarą, parawanem chowa się dziecko, którego zadaniem jest rozpoznanie głosu członków rodziny (można też rozpoznawać głosy bohaterów ulubionych bajek).

Dbam o zęby – wyrabianie nawyku systematycznego, prawidłowego mycia zębów.

W przychodni lekarskiej – zabawa tematyczna – wykorzystanie własnych doświadczeń w zabawie, odtwarzanie ról. Podczas zabawy dziecko odtwarza znane mu sytuacje, korzysta ze swoich doświadczeń i pozyskanej wiedzy oraz wyposażenia kącika lekarskiego. Rodzic służy radą i pomocą, nadzoruje zabawę i wspomaga dziecko. Jeśli zachorujemy, to idziemy do przychodni. w przychodni rejestrujemy się, dostajemy numerek i czekamy w poczekalni, aby wejść do gabinetu lekarskiego. Oczekujemy spokojnie, nie biegamy, nie hałasujemy, nie przeszkadzamy innym pacjentom. Wchodząc do gabinetu lekarskiego mówimy „dzień dobry”, a wychodząc – „do widzenia”.


Posłuchamy bajeczki – słuchanie (oglądanie) wybranej przez dzieci bajki.

Zabawy dowolne według zainteresowań dzieci.

Propozycje dodatkowe:
Zagadki_o_zdrowiu_i_higienie.pdf
Dbam_o_zdrowie_-_karty_pracy.pdf

Iwona Jedlińska

 

Dzień 22 (15.04.2020r.)

Drodzy Rodzice,
Zaczynamy następny dzień z zabawami kształtującymi nawyk dbania o własne zdrowie.

Powitanie:
O zdrowie dbamy, rączkami się witamy (powitalne machanie ręką).
Tak o zdrowie dbamy, że nóżkami się witamy (lekkie tupanie w miejscu).
I kończąc powitanie, siadamy na dywanie. (klaskanie w dłonie i siadanie na dywanie).

Ruch, to zdrowie – układanie obrazka z części. Dziecko wycina i układa obrazek z 6 części (Karta pracy ,,Razem się bawimy” str. 50 cz.3  - pdf z dnia 14.03.2020r.). Jak dzieci dbają o zdrowie – wypowiedzi na temat ułożonego obrazka.

Słuchamy bębenka – poranna zabawa ruchowa (zabawa opisana w dniu 14.03.2020r.).

Proponowane dziś zabawy mają na celu rozwijanie koordynacji wzrokowo – ruchowej; usprawnianie dłoni, palców, nadgarstka; wdrażanie do starannego wykonania pracy i porządkowania miejsca pracy.

Moje serduszko – zabawa badawcza: słuchanie bicia serca i pulsu; doskonalenie umiejętności orientacji w schemacie własnego ciała.
Zabawa w parach, gdzie dziecko słucha bicia serca rodzica oraz indywidualnie - dziecko przykłada rękę i sprawdza bicie własnego serca i pulsu. Badanie przeprowadzamy w stanie spoczynku, a następnie po wykonaniu kilku podskoków, pajacyków, aby dziecko zauważyło różnicę w tempie uderzeń przed – i po aktywności fizycznej. Warto wyjaśnić dziecku znaczenie serca dla zdrowia i życia człowieka, może w tym pomóc film z serii "Było sobie życie - serce".  https://www.cda.pl/video/29333705f

Piękne serce – słuchanie opowiadania - rozwijanie empatii.

Kacper pomaga mamie robić zakupy. Ale chyba raczej przeszkadza, bo ciągle słychać:
- Mamo, kup mi SpongeBoba! Mamo, kup mi tą śmieciarę! Mamo, kup mi hulajnogę!
Pomysły Kacpra zmieniają się co chwilę, a mama wie, że Kacper jest zniecierpliwiony i trzeba wracać do domu. Ale w domu Kacper, już od kilku dni domaga się hulajnogi. Nawet w przedszkolu wszyscy wiedzą o marzeniu Kacpra. i sąsiadka, pani Ola też wie. Nawet pytała, jakiego koloru hulajnogę chce mieć. Wiadomo, że zieloną. To przecież najfajniejszy kolor na świecie! a dzisiaj Kacper wchodzi do swojego pokoju, a tam…zielona, zieloniutka hulajnoga! Jego wymarzona! Własna!
Tym razem chłopca nie trzeba było namawiać do jedzenia. Połknął w mig i z hulajnogą pobiegł na podwórko. Gdzie te dzieciaki? Muszę im pokazać co mam! i Kacper jedzie na hulajnodze i odpycha się i jeszcze szybciej. Ojej! Chłopiec nie zauważył leżących kamieni i proszę, co się stało.
Hulajnoga ma urwane kółko, a Kacper -rozbity łokieć. Dzieciaki się śmieją, tylko Szymon - nie.
- Kacper, wiesz co– mówi Szymon. Dopóki twoja hulajnoga nie będzie naprawiona, pożyczę ci swoją. Będziemy jeździć na zmianę. a moja też jest ładna, prawda? Ma zielone paski.

Rodzic wyjaśnia pojęcia: on ma wielkie serce, człowiek o dobrym sercu i zachęca do troszczenia się o innych, pomagania innym., szanowania innych.

Serce – wyklejanka kolorowym papierem. Rodzic przygotowuje, zróżnicowanej wielkości, wycięte sylwety serc. serce.pdf
Dziecko wybiera sylwetę i odrywając kawałki kolorowego papieru wykleja nimi serce. Wykonanym sercem dziecko obdarowuje wybraną osobę z rodziny. 

Dbam o zęby – wyrabianie nawyku systematycznego, prawidłowego mycia zębów.

Co o zdrowiu wiedzą przedszkolaki? – rozwijanie myślenia, pamięci.
- Czy trzeba jeść dużo warzyw?
- Dlaczego trzeba jeść dużo warzyw?
- Czy trzeba jeść dużo owoców?
- Dlaczego trzeba jeść dużo owoców?
- Dlaczego nie można jeść dużo słodyczy?
- Czy dla zdrowia potrzebne są spacery, zabawy i ćwiczenia na świeżym powietrzu?
- Co trzeba zrobić, kiedy się zachoruje?
- Jak się zachowujemy u lekarza?
- Jak wygląda lekarz?
- Do czego służy termometr?
- Gdzie kupujemy lekarstwa?

Ćwiczę moje ciało – improwizacje ruchowe – kształtowanie świadomości ciała i wyczucia przestrzeni; rozwijanie ekspresji ruchowej przy muzyce. Dziecko dowolnie porusza się przy muzyce poważnej. https://www.youtube.com/watch?v=ucrKUO9FVfY

Lubię- nie lubię – rozmowa o odczuciach, emocjach dzieci. Dziecko wypowiada się na temat zabaw, opowiada, które działania mu się podobały, a których by nie chciał powtarzać. jak się czuło.

Zabawy dowolne według zainteresowań dzieci.

Piosenki i filmy dla dzieci:
https://www.youtube.com/watch?v=HjRiJUHnCuw
https://www.youtube.com/watch?v=fxxx2myt_eI
https://www.youtube.com/watch?v=rTB9z-pOtmw
https://www.youtube.com/watch?v=VcPIf2s2Gis
https://www.youtube.com/watch?v=ULcCm5PZwzI
https://www.youtube.com/watch?v=kq4NULDhx5M

Iwona Jedlińska

 

Język angielski

Dziś piosenka Four_green_dinosaurs.mp3  i karta pracy 4greendinosaurs.png

Anna Kwiatkowska

 

Dzień 21 (14.04.2020r.)

Drodzy Rodzice, 

Zaczynamy kolejny tydzień zdalnego nauczania, nasze aktywności będą związane z tematem "Dbam o zdrowie".

"O zdrowie dbamy, rączkami się witamy" (powitalne machanie ręką) Tak o zdrowie dbamy, że nóżkami się witamy (lekkie tupanie w miejscu). I kończąc powitanie, siadamy na dywanie. (klaskanie w dłonie i siadanie na dywanie).

"Kiedy jest mi nudno" – proszę zachęcić dzieci do swobodnych wypowiedzi na temat: "sposobów na nudę" w oparciu o własne doświadczenia. Należy zwrócić uwagę, aby dzieci wypowiadały się pełnymi zdaniami.

'Nudzę się" – gimnastyka buzi i języka – usprawnianie narządów artykulacyjnych. Dziecko wydyma wargi, prycha, powoli nabiera powietrza i powoli je wypuszcza, oblizuje usta, ziewa.

"Słuchamy bębenka" – poranna zabawa ruchowa. Rodzic podaje rytm za pomocą bębenka (pudełka, wiaderka, garnka może to być dowolna rzecz dostępna w domu) i zapowiada:
- podskakujemy na dwóch nogach
- kiwamy głową
- rękoma przed sobą robimy „młynek”
- w miejscu idziemy
- w miejscu biegniemy.
Zabawę powtarzamy 2-3 razy.

Celem kolejnych zabaw jest rozwijanie myślenia matematycznego; nabywanie umiejętności prawidłowego liczenia i wdrażanie do posługiwania się liczebnikami porządkowymi.

"Chusteczka" – zabawa z chusteczką – usprawnianie aparatu oddechowego i nabywanie umiejętności korzystania z chusteczki podczas kataru. Dziecko otrzymuje jednorazową chusteczkę, którą rozkłada przed sobą, dmucha w nią, podrzuca i łapie, wydmuchuje nos i wyrzuca do kosza.

"Która chusteczka" – zabawa dydaktyczna. Do zabawy należy przygotować sześć (lub więcej; zależnie od możliwości dziecka) jednorazowych chusteczek. na każdej chusteczce rodzic rysuje lub nakleja prosty, zrozumiały dla dziecka symbol np. kwiatek, listek, motylek, słonko, kółko, serduszko. Rodzic układa chusteczki
w szeregu, przed dzieckiem, tak, aby widoczne były symbole na chusteczkach. Dziecko przelicza chusteczki, określa która jest pierwsza („ta z kwiatkiem”), która druga, trzecia itd. Rodzic pyta: która chusteczka jest z listkiem, a dziecko odpowiada: czwarta. Kolejność ułożenia chusteczek zmienia rodzic.

"Kolorowe termometry" – klasyfikowanie według koloru i przeliczanie. Karta pracy ,,Razem się bawimy” str. 49 cz.3 Czterolatek_cz._3_Dbamy_o_zdrowie.docx


"Dbam o zęby" – wyrabianie nawyku systematycznego, prawidłowego mycia zębów po posiłkach.


"Rączki pracują, gdy serduszko rysują"– rysowanie obiema rękoma na dywanie, w powietrzu, w pojemniku z drobną kaszą, piaskiem oraz układanie ze sznurka, wstążki. – nabywanie płynności ruchów.


"Śmiech, to zdrowie" – zabawa z elementem śmiechoterapii. Dziecko siedząc na dywanie śmieje się cicho, a później głośno wymawiając: ha, ha, ha; hi, hi, hi; ho, ho, ho; he, he, he. Następnie rodzic śmieje się na ha, ha, ha, a dziecko mu odpowiada: hi, hi, hi. Zabawę powtarzamy 2-3 razy.

"Chcę porysować" – swobodna ekspresja plastyczna. 

Iwona Jedlińska

 

Dzień 20 (10.04.2020r.)

Drodzy Rodzice!

Zachęcamy, aby włączyć dzieci w prace związane z przygotowaniami do Świąt Wielkanocnych i rozmawiać z nimi o panujących w Waszej rodzinie zwyczajach.

„Pisanka” – uzupełnianie rysunku według podanego wzoru – rozwijanie sprawności manualnej. Karta pracy „Razem się bawimy" – Wielkanoc  str. 40 (pdf z dnia 06.04.2020r.).

„Świąteczne przygotowania” – poranna zabawa ruchowa w formie opowieści ruchowej z naśladowaniem czynności. (opis zabawy zawarty w dniu 06.04.2020r.)

„Co się kryje w jajku?” – zabawa badawcza, której celem jest m.in. poznanie budowy jajka. Do zabawy potrzebne będą 2 jajka (jajko surowe i ugotowane na twardo), miseczka i plastikowa butelka.
1. Oglądanie przygotowanych jajek – wypowiedzi dziecka się na temat wyglądu, koloru, wielkości.
2. Jak odróżnić jaja gotowane od surowych? – pomysły dziecka, jak to zrobić bez rozbijania. Należy zakręcić i obserwować jajko. Jajko ugotowane łatwo jest wprawić w ruch obrotowy, kręci się szybko. Natomiast jajko surowe kręci się wolno, szybko się zatrzymuje i jego obrót nie jest taki płynny.
3. Jajko ugotowane na twardo należy przekroić na pół – omawianie z czego składa się jajko.
4. Rozbicie jajka surowego – obserwowanie i nazwanie poszczególnych elementów jajka.
5. Jak oddzielić żółtko od białka? Białko od żółtka można oddzielić przy pomocy plastikowej butelki. Wystarczy nacisnąć butelkę, przyłożyć do żółtka i rozluźnić uścisk, a żółtko zostanie wciągnięte do środka. Następnie znowu naciskamy i rozluźniamy uścisk, a żółtko wyskoczy z butelki.

„Kraszanki – ulepianki” – lepienie z masy plastycznej; rozwijamy sprawność manualną i inwencję twórczą dziecka.
Lepienie jajka z dowolnej masy plastycznej (plastelina, masa solna, modelina…) - dekorowanie jajka według pomysłu dziecka. Inną propozycją może być wylepianie i ozdabianie szablonu jajka.

Zabawy ruchowe. „Wesoły zajączek” (opis zabawy zawarty w dniu 06.04.2020r.) i „Kurczątka” – zabawa bieżna. Na hasło rodzica „kurczątka” dziecko biega, na hasło „lis”  zatrzymuje się i stoi nieruchomo do momentu usłyszenia hasła „kurczątka”. Zabawę powtarzamy kilka razy.

„Wielkanocne zwierzątka” – zabawa słowna wdrażająca do poprawnego stosowania liczby pojedynczej i mnogiej.
Dzieci powtarzają za rodzicem kolejne wersy:

Baranek: bee,
Kurczaczek: pii,
Zajączek: kic,
A pisanka? Nic.

Baranki: bee, bee,
Kurczaczki: pii, pii,
Zajączki: kic, kic,
A pisanki? Nic, nic.

Życzymy zdrowych i spokojnych Świąt Wielkanocnych.

 

Małgorzata Grabarczyk, Iwona Jedlińska

 

Dzień 19 (09.04.2020r.)

Drodzy Rodzice!

Proponujemy porozmawiać na temat „Mazurka” – zapoznać dziecko z potrójnym znaczeniem tego pojęcia.
 „Mazurek” to utwór muzyczny m.in. hymn Polski „Mazurek  Dąbrowskiego” https://www.youtube.com/watch?v=_5VZNXrywoo i wiele utworów  skomponowanych m.in. przez Fryderyka Chopina. https://www.youtube.com/watch?v=0-UqgIQMAvA

„Mazurek” to ciasto wielkanocne, które składa się z kruchego, płaskiego placka pokrytego warstwą gęstego kremu i udekorowany bakaliami. Wielkanocne_mazurki.pdf

„Mazurek” to ptak z rodziny wróbli. https://www.facebook.com/PtakiWPolsce/photos/mazurek-to-czy-wr%C3%B3belmazurek-passer-montanus-jest-nieznacznie-mniejszy-od-wr%C3%B3bla/2050030005158193/

 „Świąteczne przygotowania” – poranna zabawa ruchowa w formie opowieści ruchowej z naśladowaniem czynności. (opis zabawy zawarty w dniu 06.04.2020r.)

 „Taniec kurcząt w skorupkach” M. Musorgski – ilustrowanie ruchem muzyki poważnej.
Dziecko porusza się po obwodzie koła, bokiem do środka koła. (w ręku może trzymać żółtą chusteczkę lub paski bibuły imitujące skrzydełka kurczaków).
Dziecko - kurczę biega na palcach, macha rękoma i wykonuje obroty wokół własnej osi. W dalszej części utworu uderza rękoma o kolana i znów biega na palcach… Gdy muzyka milknie chowa się przed deszczem tj. kuca z głową opuszczoną do kolan.
https://www.youtube.com/watch?v=pjXHbFcA3Ok

„Koszyczek wielkanocny” – przybliżenie tradycji święcenia pokarmów. W tym roku nie możemy uczestniczyć w święceniu pokarmów w kościele, jednak zgodnie z tradycją możemy przygotować „Koszyczek wielkanocny”. W koszyczku powinny znaleźć się: pisanki, wędlina, chleb, sól, ciasto, baranek lub kurczaczek. W różnych regionach Polski do koszyczka wkłada się jeszcze inne produkty np. chrzan czy ser. 

Karta pracy „Razem się bawimy" – Wielkanoc  str. 39 (pdf z dnia 06.04.2020r.). 

„Pisanki, pisanki” -  śpiewanie piosenki.
Zabawy przy piosence:
- „Pisanki” - poruszamy się w rytm muzyki, gdy usłyszymy słowo „pisanki, pisanek…” zatrzymujemy się i stoimy nieruchomo.
- „Koszyczek” - podczas śpiewanie piosenki poruszamy się w rytm muzyki dokoła „koszyczka” - krzesła/poduszki. Na przerwę w muzyce rodzic wymienia nazwę pewnego pokarmu, jeśli jest to coś, co można włożyć do koszyczka wielkanocnego siadamy na krześle/poduszce, jeśli nie stoimy w miejscu.
https://www.youtube.com/watch?v=OTPObfVuHCY

„Posłuchamy bajeczki” – słuchanie wybranej bajki.

„Serwetka – wycinanie według własnych pomysłów. Dziecko wycina serwetkę z papieru. Rodzic pomaga w składaniu papieru na części. Należy przypomnieć dziecku o przestrzeganiu zasad bezpieczeństwa podczas posługiwania się nożyczkami i porządkowaniu miejsca po skończonej pracy.

Pozdrawiamy i życzymy udanej zabawy

Małgorzata Grabarczyk, Iwona Jedlińska

 

Dzień 18 (08.04.2020r.)

Drodzy Rodzice!

Proponujemy zabawę słowną „O czym mówię?” - rodzic podaje pierwszą sylabę nazwy potrawy, dekoracji wielkanocnej, a dziecko mówi pełną nazwę. Dla ułatwienia można podać cechy np.: jest biały i cukrowy, a nazwa zaczyna się na „ba”.

„Kurczątko, zajączek, baranek” – wycinanie i kolorowanie kredkami wybranych przez dziecko wielkanocnych symboli.
 https://dzieciakiwdomu.pl/2017/04/wielkanocne-szablony-do-druku.html

„Świąteczne przygotowania” – poranna zabawa ruchowa w formie opowieści ruchowej z naśladowaniem czynności. (opis zabawy zawarty w dniu 06.04.2020r.)

„Zwyczaje wielkanocne” – oglądanie prezentacji, rozmowa o polskich zwyczajach wielkanocnych. https://www.youtube.com/watch?v=PSMcPXs-1vM

„Wielkanocny obrazek” - zachęcamy Państwa do wykonania wspólnie z dzieckiem wielkanocnej pracy plastycznej. Proponujemy wykonać ją techniką origami - można skorzystać z gotowych propozycji. http://crayonka.blogspot.com/2013/03/wielkanoc-zwierzatka-origami-paskie-z-ko.html

Zabawy ruchowe. „Wesoły zajączek” (opis zabawy zawarty w dniu 06.04.2020r.) i Śmigus – dyngus”– zabawa orientacyjno – porządkowa. Spacerujemy po dywanie, na hasło „Śmigus – dyngus” naśladujemy wzajemne oblewanie się wodą.

Proponujemy również zadanie  z karty pracy. Pisanka_-_rysowanie_po_śladzie.pdf 

Pozdrawiamy i życzymy udanej zabawy

Małgorzata Grabarczyk, Iwona Jedlińska

 

Dzień 17 (07.04.2020r.)

Drodzy Rodzice!

Proponujemy zabawę „Jakie jest jajko?”, której celem jest rozwijanie zmysłu dotyku oraz słownictwa. Do zabawy potrzebne będzie ugotowane na twardo jajko, pozostawione w skorupce. Dziecko dotyka jajko, przykłada do policzka, przekłada z ręki do ręki, turla po dywanie i opisuje jajko.

„Przenieś jajeczka” to ćwiczenie podniebienia miękkiego. Potrzebujemy słomkę i 6 małych papierowych jajek (dzieci mogą je pokolorować, ozdobić). Za pomocą słomki, wciągając powietrze, przenosimy papierowe jajka w wyznaczone miejsce.

„Świąteczne przygotowania” – poranna zabawa ruchowa w formie opowieści ruchowej z naśladowaniem czynności. (opis zabawy zawarty w dniu 06.04.2020r.).


„Nasz stół wielkanocny” to zabawa matematyczna, której celem jest rozwijanie umiejętności przeliczania i określania kierunku. Do zabawy potrzebne będą: 6 talerzyków, 6 kubeczków, 6 jajek (mogą to być papierowe jajka z wcześniejszej zabawy). Rozpoczynając zabawę można porozmawiać z dziećmi o śniadaniu wielkanocnym. Przy_wielkanocnym_stole.pdf
- Ile osób siedzi przy stole?
- Kto siedzi przy stole?
- Jak wygląda stół, jaki ma kształt, czym jest przykryty?
- Jakie potrawy znajdują się na stole?
- Jakie wielkanocne potrawy dzieci znają i lubią?

Następnie dziecko ma ustawić na stole talerzyki i przeliczyć, ile ich jest. Przy każdym talerzu dziecko ma postawić kubek. Ile kubków zostało postawionych? Dziecko przelicza kubki.
Teraz na każdym talerzyku dziecko ma położyć jedną pisankę i policzyć, ile jest pisanek. Przy tak przygotowanym stole powinni teraz usiąść goście (dzieci, rodzice, lalki i maskotki) – tyle, ile jest przygotowanych miejsc. Dziecko mówi, „kto siedzi obok, na wprost, przy” wskazanej przez rodzica osobie.
Podczas zabawy, na stole można ustawiać inne produkty mówiąc, gdzie one są np. „obok mojego talerza jest chleb”, częstować się produktami - używać zwrotów grzecznościowych „proszę, dziękuję”.

Proponujemy teraz zabawy ruchowe. „Wesoły zajączek” to zabawa, którą dzieci poznały wczoraj (opis zabawy zawarty w dniu 06.04.2020r.) i „Kurczęta i koszyczek” – zabawa bieżna. Rodzic na podłodze wyznacza miejsce to „koszyczek”. Na hasło rodzica „kurczęta” dziecko biega (naśladuje głosem kurczątko „pi, pi, pi…”), na hasło „koszyczek” siada w wyznaczonym miejscu.  Zabawę powtarzamy kilka razy.

„Ile jajek w koszyku?”  – zabawa rozwijająca umiejętność przeliczania. Do zabawy potrzebujemy koszyk, 6 jajek i kostkę do gry. Dziecko rzuca kostką – wkłada do koszyka tyle jajek, ile wskazała kostka. Kostką może rzucać rodzic, a dziecko wkładać jajka i odwrotnie.
Zabawę powtarzamy kilka razy. 

Proponujemy również zadanie z karty pracy  „Razem się bawimy" – Wielkanoc  str. 39 (pdf z dnia 06.04.2020r.).

Pozdrawiamy i życzymy udanej zabawy

Małgorzata Grabarczyk, Iwona Jedlińska

 

Dzień 16 (06.04.2020r.)

Drodzy Rodzice!

W tym tygodniu nasze aktywności związane będą z tematem Polskie zwyczaje wielkanocne”. Kilka dni dzieli nas od Świąt Wielkanocnych – poprzez zabawy i proponowane działania pragniemy przybliżyć dzieciom polskie tradycje i zwyczaje wielkanocne.

Proponujemy zabawę „Znajdę cię”, która rozwija orientację przestrzenną.
Rodzic chowa maskotkę „Zajączka” (lub inną wybraną przez dziecko), dziecko jej szuka. Jeśli kieruje się w stronę, gdzie jest ukryta maskotka rodzic woła „ciepło”, gdy idzie w przeciwną stronę – woła „zimno”.
Zabawę powtarzamy - dziecko chowa maskotkę, a rodzic będzie jej szukać.

„Świąteczne przygotowania” – opowieść ruchowa. Rodzic ruchem przedstawia czynności, o których opowiada - dziecko odtwarza ruch rodzica.
Zbliżają się święta, idziemy robić porządki (marsz w miejscu).
Myjemy okna (stajemy na palcach i kolistymi ruchami dłońmi naśladujemy mycie szyb).
Wycieramy  kurze  (ruchy  dłońmi  wokół  siebie  na  wysokości  brzucha,  ramion),
odkurzamy (posuwiste ruchy rąk).
Pieczemy ciasto. Wbijamy jajka (klaśnięcia w dłonie),
sypiemy mąkę (naśladowanie ruchu sypania i wymawianie: szu, szu, szu),
lejemy mleko (naśladowanie ruchu lania i wymawianie: ciur,  ciur,  ciur), 
ozdabiamy  ciasto  lukrem  w  różne  wzorki (rysujemy w powietrzu linie proste, faliste, zygzaki, koła).
Świąteczne przygotowania skończone (siadamy).

„Zajączek i Wielkanoc– historyjka obrazkowa. Zadanie to ma na celu rozwijanie myślenia i mowy dziecka. Zajaczek_i_Wielkanoc.pdf
Dziecko opowiada co widzi na obrazku - Jak zajączki przygotowują się do Świąt Wielkanocnych? Następnie zachęcamy dziecko, aby podało swoje propozycje, co może się wydarzyć, co będzie na kolejnym obrazku…  

Po omówieniu historyjki można porozmawiać z dzieckiem o tradycji przygotowywania wielkanocnych pisanek w Waszej rodzinie i w różnych regionach Polski.

https://dzieje.pl/wideo/byczki-kroszonki-jaja-malowane-woskiem-i-wyklejane-czyli-tradycyjne-polskie-pisanki 

Proponujemy teraz zabawy ruchowe. „Wesoły zajączek” to zabawa, do której potrzebna będzie kostka do gry. Dziecko lub rodzic - rzuca kostką, ile zostanie wyrzucone – tyle powtórzeń robi zajączek. Rodzic zapowiada: zajączek podskakuje …razy i my też,  zajączek robi …. obroty i my też, zajączek robi …..przysiadów i my też. 
Zabawę powtarzamy kilka razy.

„Przeniosę jajeczko” to zabawa ćwicząca koordynację wzrokowo – ruchową i napięcie mięśniowe. Potrzebujemy do niej łyżkę, piłeczkę pingpongową lub ugotowane jajko. Rodzic wyznacza linię startu i mety. Dziecko przenosi na trzymanej  w  ręce  łyżce  piłeczkę  pingpongową  od  startu  do  mety. 
Powtarzając zabawę dziecko może iść po wyznaczonej linii, noga za nogą…

„Jak pachną święta” to ćwiczenie aparatu oddechowego. Do tego ćwiczenia potrzebne są produkty spożywcze np. chrzan, majeranek, skórka pomarańczowa… Dziecko poznaje wygląd, nazwę i zapach wybranego produktu (wdech nosem – wydech ustami).

„Wielkanocny kurczaczek” – kolorowanie według kodu (karta pracy). Wielkanocny_kurczaczek_-_karta_pracy.pdf 

„Obchodzić się jak z jajkiem – co to znaczy?”  zabawa, która aktywizuje myślenia tzw. burza mózgów. Dziecko podaje swoje propozycje. Rodzic wyjaśnia, że  to oznacza obchodzić się z kimś lub czymś bardzo ostrożnie, ze szczególną delikatnością.

Podczas odpoczynku można posłuchać opowiadania „Przygoda Zająca Wielkanocnego”https://www.bajkownia.org/czytaniebajek/172-przygoda-zajca-wielkanocnego

Proponujemy również zadania przewidziane na ten tydzień w naszych kartach pracy Razem_sie_bawimy_-_Wielkanoc_-_karty_pracy.pdf

Pozdrawiamy i życzymy udanej zabawy

Małgorzata Grabarczyk, Iwona Jedlińska

 

Dzień 15 (03.04.2020r.)

Drodzy Rodzice, kochane Dzieci, 

Zaczynamy ostatni dzień z propozycjami zabaw "kulinarnych", ale warto kontynuować je zawsze, bo wspólne gotowanie i spożywanie posiłków z najbliższymi to najpiękniejszy z rodzinnych rytuałów.

"Miły dzień mamy i uśmiechem się witamy" - zabawa na dobry początek dnia.

"Lubię się bawić" – swobodna zabawa wybranymi przez dziecko zabawkami.

"Robimy zakupy" – poranna opowieść ruchowa z naśladowaniem czynności.

"Łyżka i widelec" – słuchanie wiersza i rozmowa na jego temat
Czy to łyżka, czy widelec,
Kto ważniejszy jest przy stole?
Ona – zupa, on – ziemniaki i kotlecik i buraki.
Ważny także jest pan nóż, gdy podano obiad już.
I po co to wszystko?
Czy ktoś zgadnie?
Po to, żeby się jadło smacznie i ładnie.
Żeby się jadło smacznie i ładnie.

"Sztućce" – zabawa dydaktyczna – utrwalanie nazw sztućców, rozróżnianie wielkości i przeznaczenia Rodzic przygotowuje zestaw sztućców: łyżki, widelce, noże, łyżeczki i wydaje dzieciom polecenia:
- Weź małą łyżeczkę.
- Weź łyżkę do jedzenia zupy.
- Czym kroimy mięso? (nożem)
- Połóż nóż obok dużej łyżki.
- Masz nóż, czego jeszcze potrzebujesz, aby jeść ziemniaki z kotletem? (widelca)

"Układamy sztućce" - zabawa utrwalająca rozróżnianie i nazywanie prawej i lewej strony. Rodzic kładzie sztućce obok talerza i pyta: po której stronie położyłam łyżkę/widelec/nóż? Następnie rodzic prosi dziecko o ułożenie sztućców: połóż nóż z prawej strony talerza. Obok noża połóż widelec. Wskazane powtarzanie zabawy.

"Kto gotuje, kto robi zakupy?" – rozmowa kierowana w oparciu o ilustracje i własne doświadczenia dzieci Kto_gotuje_kto_robi_zakupy.pdf
Pytania pomocnicze:
- Kto jest na obrazku?
- Co robi mama?
- Co robi córka?
- Gdzie jest tata z synem?
- Jakie zakupy robią, co kupują?

Zestaw zabaw ruchowych, których celem jest kształtowanie ogólnej sprawności fizycznej. Zabawa ożywiająca „Mikser, toster, ciasto” Dziecko biega po pokoju, rodzic podaje hasła:
- mikser – dziecko zatrzymuje się i obraca dookoła siebie,
- toster – dziecko zatrzymuje się i podskakuje w miejscu,
- ciasto – dziecko biega.
Zabawa orientacyjno - porządkowa „Zamiana miejsc”. Uczestnicy zabawy (rodzice i dziecko) siedzą na obwodzie koła, rodzic rozdaje każdemu  po jednej szarfie (może to być związany sznurek lub wstążka). Szarfę kładziemy na podłodze i siadamy w niej. Rodzic podaje kto zamienia się miejscami np. miejscami zamieniają się tata i Jaś, wtedy wymienione osoby wstają i szukają wolnego miejsca na obwodzie koła.
Teraz zabieramy szarfy, a uczestnicy zabawy pozostają na obwodzie koła i wykonują ćwiczenia po 5 razy:
- ramiona w przód i wznosy nóg w przód na przemian raz prawa raz lewa noga,
- przysiady,
- w leżeniu przodem twarzą do środka koła wykonujemy ruchy ramion jakby pływały żabką,
- w klęku podpartym podnosimy raz prawa raz lewa nogę tyłem w górę,
- w siadzie o nogach ugiętych łączymy stopy podeszwowo i próbujemy zaklaskać stopami.
Ćwiczenie uspokajające: maszerujemy po obwodzie koła, rodzic podaje polecenia:
- marsz na palcach,
- marsz na piętach,
- marsz na zewnętrznych krawędziach stóp.


Czas na odprężenie "Masażyk Kanapka".

"Jaką minę ma kucharka?" – zabawa z kostką z emocjami lub obrazkami. Rodzic lub dziecko wyrzuca kostkę (lub losowo wybiera obrazek). Dziecko naśladuje pokazane emocje i nazywają je. Rodzic pyta dzieci: Kiedy kucharka ma smutną minę, jest niezadowolona? Potencjalna odpowiedź: gdy jej potrawa się nie uda, nie smakuje. Kiedy kucharka ma wesołą minę, jest zadowolona? Potencjalna odpowiedź: gdy jej potrawa się uda, wszystkim smakuje, dostaje podziękowania za przygotowane danie.

"Umiem grać, układać" – zabawy przy stoliku wdrażające do poznawania i przestrzegania ustalonych reguł (gry, układanki, puzzle).

Iwona Jedlińska, Małgorzata Grabarczyk

 

Język angielski

Utrwalamy historyjkę https://learningapps.org/display?v=p2fh3jsfa20

karty pracy grupa_II.pdf

Anna Kwiatkowska

 

Dzień 14 (02.04.2020r.)

Tradycyjnie już w tym tygodniu zabawy zaczynamy od powitania wprowadzającego dobry nastrój "Miły dzień mamy i uśmiechem się witamy".

"Lubię się bawić" – swobodna zabawa wybranymi przez dziecko zabawkami. Można zapytać dziecko, jakie zabawki lubi najbardziej, w co lubi się nimi bawić, jakie uczucia mu towarzyszą przy zabawie, w ten sposób zachęcamy dzieci do wypowiadania się pełnymi zdaniami oraz do próby określenia swojego nastroju.

"Co, do czego" - ćwiczenia słownikowe wzbogacające słownictwo. Demonstrujemy dzieciom sprzęty ręczne i elektrycznych. Rodzic mówi część zdania, a dziecko je kończy.
Tarka do … (tarkowania).
Trzepaczka do …(ubijania).
Wałek do …(wałkowania).
Łyżka do…(mieszania). Chochla do …(nalewania).
Mikser do … (rozdrabniania, ubijania, mieszania).
Blender do … (rozdrabniania).

Warto zwrócić uwagę na zakaz włączania i wyłączania, przez dzieci, urządzeń elektrycznych.

Poranna zabawa ruchowa w formie opowieści ruchowej "Robimy zakupy".

Dziś proponujemy zabawy muzyczne ich celem jest kształcenie wyobraźni muzycznej poprzez własną ekspresję, odtwarzanie i tworzenie dźwięków na niekonwencjonalnych instrumentach muzycznych.

"Co gra w kuchni?" – pozwólmy dzieciom na manipulowanie przyborami kuchennymi, sprawdzanie wydawanych przez nie odgłosów. Dzieci mogą stukać metalowymi, drewnianymi, plastikowymi łyżkami, jedna o drugą. Sprawdzają dźwięk wydawany przez uderzenie pokrywek.

"Kuchenna orkiestra" – gra na nietypowych instrumentach. Można dziecku udostępnić drewniane i plastikowe łyżki, pokrywki metalowe. Rodzic jest dyrygentem, który pokazuje drewnianą łyżkę, co oznacza, że dziecko gra przy użyciu takiej łyżki. Gdy rodzic pokazuje plastikową łyżkę, dziecko gra przy użyciu łyżki plastikowej itd.

"Produkty jadalne i niejadalne" – zabawa dydaktyczna z elementem ruchu rozwijająca myślenie i szybkość reagowania. Należy wyjaśnić, że produkty jadalne, to produkty, które można spożywać, jeść, aby być zdrowym, a produkty, których nie jemy lub z różnych powodów nie powinniśmy jeść (np. po przetworzeniu, z powodu terminu ważności daty do spożycia), to produkty niejadalne. Jeśli dzieci usłyszą nazwę produktu jadalnego – klaszczą w ręce, jeśli rodzic wymieni produkt niejadalny – dzieci tupią. w trakcie zabawy należy określić, dlaczego produkt jest jadalny lub niejadalny.
Przykładowe nazwy produktów: chleb, ciastka, mąka, surowe ziemniaki, jabłka, surowa marchewka, gotowana marchewka, nieumyte winogrona, umyte winogrona, przeterminowany jogurt, ser.

Zabawa ruchowa "Pieczemy ciasteczka".

"Pizza lub ciasteczka z masy solnej" – wykrajanie ciastek foremkami o różnych kształtach i ozdabianie cekinami, koralikami, drobnymi elementami papierowymi (np. wyciętymi ozdobnym dziurkaczem), a może uda sie Państwu upiec z dziećmi ciasteczka proste-ciastka.pdf

Po zabawach w celu wyciszenia i odprężenia można przeczytać dziecku jego ulubiona książeczkę. 

Proponujemy również karty pracy dotyczące bieżącego tematu Czterolatek_cz._3_W_kuchni.pdf 

Iwona Jedlińska, Małgorzata Grabarczyk

 

Dzień 13 (01.04.2020r.)

Szanowni państwo,

„Miły dzień mamy i uśmiechem się witamy” – wymiana uśmiechów – wprowadzenie radosnego nastroju.

Stałość rytmu dnia jest podstawą poczucia bezpieczeństwa dziecka, nawet gdy jesteśmy z dziećmi w domu, warto aby pewne czynności wykonywać w stałej, określonej kolejności. Ta wyjątkowa sytuacja, w jakiej się wszyscy znaleźliśmy jest dobrym czasem aby szczególne zadbać o powtarzalność naszych czynności dnia codziennego. Ważnym elementem naszego życia rodzinnego jest również wspólne spożywanie posiłków, warto zwrócić na to uwagę oraz włączyć dzieci do wspólnego ich przygotowania.

„Lubię się bawić” – swobodna zabawa wybranymi przez dziecko zabawkami - zaspokojenie naturalnej potrzeby zabawy, wdrażanie do samodzielnego wyboru zabawek i porządkowania ich po skończonej zabawie.

 „Makaron” – cięcie pasków białego papieru – wdrażanie do bezpiecznego, sprawnego posługiwania się nożyczkami Wycięte paski „makaronu” posłużą do zabawy popołudniowej „Gorący obiad”.

„Robimy zakupy” – poranna zabawa ruchowa w formie opowieści ruchowej z naśladowaniem czynności. (opis czynności zawarty w dniu 31.03.2020r.).

Po swobodnych i ruchowych zabawach nadszedł czas na zabawy stwarzające okazje do eksperymentowania różnymi narzędziami oraz rozwijające wrażliwość zmysłową, estetyczną, jak również wyrabiającą nawyki higieniczne i kulturalne.

„Nakrywamy do stołu” – zabawa dydaktyczna - poznanie zasad nakrywania do stołu, nabywanie samodzielności. Proszę przygotować miseczki, płaskie talerze, małe talerzyki, kubki, sztućce. Dzieci, pod kierunkiem rodzica, biorą poszczególne elementy zastawy i nakrywają do stołu, przy którym spożywają posiłki.

„Robimy i jemy kanapki” – komponowanie z przygotowanych, w miseczkach, produktów – przyswajanie zasad higieny i zdrowego żywienia, zwrócenie uwagi na estetykę posiłku i kulturalne zachowanie się przy stole. Na nakrytym stole dzieci układają serwetki, przed robieniem kanapek wkładają fartuszki i myją ręce.

Może kilka przykładów zainspiruje Państwa i dzieci do stworzenia swoich kolorowych kanapek kolorowe_kanapki.pdf

„Fartuszek kucharki” – kolorowanie obrazka. Do kolorowania można zaproponować dzieciom: pastele olejne, kredki ołówkowe, kredki w miękkiej oprawie, kredki akwarelowe (do malowania wodą) itp., a dzieci same decydują o wyborze kredek, którymi chcą pokolorować fartuszek. fartuszek.pdf

Po pracy w kuchni, każdemu przyda się „Masażyk Kanapka” (opis 30.03.2020r.).

„Gorący obiad” – ćwiczenia oddechowe - zwiększanie pojemności płuc – dzieci wyobrażają sobie, że mają przed sobą talerz (dłonie złączone „w miseczkę”), na talerzu układamy makaron (pocięte rano paski papieru), zadaniem dzieci jest „wystudzić” obiad dmuchając na niego.

Polecamy filmy i piosenki o tematyce kulinarnej:
https://www.youtube.com/watch?v=FJuvubWO5FA

https://www.youtube.com/watch?v=j_52b8FmCIs

https://www.youtube.com/watch?v=1bmJ4Zlj_B4

https://www.youtube.com/watch?v=gx7QwibcDwY

 I jeszcze propozycja wykorzystania jedzenia według pomysłu mojej córki ;) rysowanki.pdf może Państwo razem z dziećmi też wyczarujecie jakieś obrazy?

Na zakończenie możemy się wyciszyć przy słuchowisku „O Tadku-Niejadku, Babci i Dziadku” z serii „Bajki-Grajki” https://www.youtube.com/watch?v=klMhH2-rnGE

Iwona Jedlińska, Małgorzata Grabarczyk

 

Język angielski

 Cloud_faces.pdf

Anna kwiatkowska

Dzień 12 (31.03.2020r.)

Szanowni państwo,

aby dzień zacząć na wesoło na rozpoczęcie zabaw proponujemy rymowankę "Miły dzień mamy i uśmiechem się witamy", następnie nawzajem przesyłamy do siebie uśmiechy. Teraz można zachęcić dziecko do swobodnej zabawy wybranymi przez zabawkami - jest to zaspokojenie naturalnej potrzeby zabawy, wdrażamy w ten sposób dzieci do samodzielnego wyboru zabawek i porządkowania ich po skończonej zabawie.

Warto na początku dnia zapewnić dzieciom trochę ruchu, proponujemy zabawę w formie opowieści ruchowej z naśladowaniem czynności "Robimy zakupy":
Idziemy do sklepu (marsz w miejscu). 
Musimy kupić produkty do upieczenia ciastek. Wkładamy do koszyka mleko (naśladowanie wkładania),
schylamy się po mąkę i wkładamy ją do koszyka (naśladowanie schylania się i wkładania mąki),
wspinamy się na palce i bierzemy proszek do pieczenia. Wkładamy go do koszyka (naśladowanie).
Jeszcze raz wspinamy się na palce i bierzemy rodzynki. Wkładamy je do koszyka (naśladowanie),
z chłodziarki bierzemy jajka i ostrożnie wkładamy je do koszyka (naśladowanie).
Idziemy do domu (marsz w miejscu).

Celem naszych kolejnych zabaw jest porównywanie wielkości przedmiotów i grupowanie obiektów na podstawie określonej cechy; poznawanie znaczenia zdrowego odżywiania dla zdrowia i wymienianie skutków spożywania niezdrowej żywności.

"Co to jest?" – zabawa rozwijająca wiedzę ogólną - proszę zademonstrować dziecku produkty w różnych opakowaniach: konserwa w puszce, mleko w butelce, dżem w słoiku, jogurt w kubku plastikowym, sok w kartonie, kaszę w torebce, czekoladę w papierze. Dziecko rozpoznaje, nazywa produkty i określa, w jakich są opakowaniach (plastik, metal, szkło - możemy też zapytać dzieci, czy pamiętają do jakich koszy wyrzucimy te opakowania).

Dzieciom łatwiej jest przyswoić wiedzę, gdy przekazuje ją pacynka, miś, a nie mama, czy pani w przedszkolu, dlatego proponujemy aby na temat "Co jem?" przedstawić dziecku za pomocą dialogu z pacynką/misiem np.:
- Maju, może się pobawimy?
- Nie mogę. Brzuch mnie boli. Oj, jak boli!
- A dlaczego? Nie zjadłaś śniadania?
- Oczywiście, że zjadłam.
- To nie rozumiem. A co jadłaś na śniadanie?
- To co zwykle. Chipsy i zozole.
- Oj, to chyba nie było zdrowe śniadanie. Dlatego teraz cię boli brzuch. Przyjdę po obiedzie. Wtedy się pobawimy.

- Zjadłaś już obiad, jak się czujesz, idziemy się bawić?
- Nie mogę. Mdli mnie i głowa boli.
- Domyślam się, że na obiad pewnie znów jadłaś zozole.
- O nie! Zjadłam pół talerza frytek i popiłam colą. Aha. I na deser batonik.
- Wiesz Maju, ty jesz same niezdrowe produkty. Dlatego ciągle źle się czujesz. Czy nie mogłabyś jeść, takich rzeczy, żeby dobrze się czuć?
- No nie wiem. Może spróbuję, a co powinnam jeść?
- To, co wszyscy ludzie, którzy dbają o swoje zdrowie: warzywa, owoce, razowe pieczywo, kasze, ryby.

Można wymyślać dowolne dialogi z pacynką, aby zachęcić dziecko do zdrowego odżywiania.

"Zdrowe i niezdrowe" – doświadczenia poszukujące. Dziecko otrzymuje talerzyki papierowe (jednorazowe lub wycięte z papieru). Przed dzieckiem leży zbiór obrazków przedstawiających produkty zdrowe zdrowe_produkty.pdf i niezdrowe niezdrowe_produkty.pdf.
Obrazki przedstawiające produkty zdrowe naklejone są na kartki zielone, a produkty niezdrowe – na kartki czerwone. Prosimy, aby dziecko wybrało po jednym produkcie na czerwonej kartce oraz po dwa produkty na zielonej kartce i położyło na swoich talerzach. Następnie porównujemy z dzieckiem, których kolorów mamy najwięcej. Możemy zapytać "Jakie to są produkty?" To są produkty najzdrowsze. Powinniśmy jeść ich jak najwięcej.
Pokazując dziecku produkty czerwone, można zapytać, co dziecko o nich myśli. Zwracamy uwagę, że te produkty są niezdrowe i powinniśmy jeść ich jak najmniej.

"Pij wodę, jedz zdrowe produkty" – swobodne wypowiedzi dziecka na temat zdrowego odżywiania i ćwiczenia grafomotoryczne rysuj_po_sladzie.pdf

Dla odprężenia proponujemy "Masażyk Kanapka":
Jedna kromeczka, (lekki ucisk całą dłonią)
Druga kromeczka, (lekki ucisk całą dłonią)
Masła odrobinka (całą dłonią koliste ruchy smarowania)
I plasterek szynki, (rysowanie palcem plasterka)
Do tego rzodkiewka, (rysowanie palcem kółka)
A na deser marchewka. (rysowanie palcem podłużnego kształtu).

Na koniec możemy powtórzyć zabawę ruchową, która wczoraj poznaliśmy "Pieczemy ciasteczka".
 

 Jeśli dzieci maja jeszcze ochotę popracować, proponujemy karty pracy  (strona 21) 4-latki_grafomotoryka.pdf

Iwona Jedlińska, Małgorzata Grabarczyk

 

Dzień 11 (30.03.2020r.)

W tym tygodniu nasze aktywności związane będą z tematem "W Kuchni". Dowiemy się kim jest kucharz, poznamy różne urządzenia kuchenne.W przedszkolu na pewno rozmawialibyśmy o ulubionych daniach, a może nawet nasze panie kucharki ugotowałyby nam danie typowe dla wybranego regionu polskiej. A jakie dania królują w Państwa kuchni, co najchętniej jedzą dzieci? Zachęcamy do robienia zdjęć, nagrywania filmików i dzielenia się nimi z nami :) 

Dzień zaczniemy od poruszania się. Podczas zabaw w przedszkolu często "przygrywa nam" pan Miłosz, dzieci bardzo go lubią, mam nadzieję, że dzisiejsza propozycja przypadnie im do gustu https://www.youtube.com/watch?v=_cht9rDfYXg 

"Co robi kucharz?" - obejrzenie dowolnego programu kulinarnego.
Po obejrzeniu proszę zapytać dzieci:
- Kto pracuje w kuchni?
- Jakie sprzęty, urządzenia są w kuchni?
- Co jest potrzebne do przygotowania potraw?
- Jakich naczyń używa się w kuchni?
- Jakie produkty żywnościowe są potrzebne w kuchni?  
- Gdzie przechowuje się produkty żywnościowe?
- Dlaczego niektóre produkty przechowuje się w lodówce, a inne nie? 

"Gotujemy kisiel" – wspólne przygotowanie kisielu.

"Co dzieci mogą robić w kuchni?" – pogadanka. Zwrócenie uwagi dzieciom, że nie mogą same wykonywać prac kuchennych: włączać czajnika, kuchenki, zaparzać herbatę itp. Wdrażanie do pomagania poprzez wykonywanie czynności pod kontrolą dorosłej osoby: wkładanie sztućców (i wyjmowanie), ustawianie talerzy, wyjęcie kubków, wytarcie blatu i inne czynności bezpieczne dla dziecka.

Po pracy w kuchni przyda się masaż "Kanapka", wykonany na plecach dziecka:
Jedna kromeczka, (lekki ucisk całą dłonią)
Druga kromeczka, (lekki ucisk całą dłonią)
Masła odrobinka (całą dłonią koliste ruchy smarowania)
I plasterek szynki, (rysowanie palcem plasterka)
Do tego rzodkiewka, (rysowanie palcem kółka)
A na deser marchewka. (rysowanie palcem podłużnego kształtu).

"Pieczemy ciasteczka" – opowieść ruchowa z naśladowaniem czynności:
Myjemy ręce, trzepaczką ubijamy jajka, wlewamy mleko i wsypujemy mąkę i proszek do pieczenia.
Ugniatamy ciasto, wałkujemy wałkiem, a teraz foremkami wycinamy ciasteczka i ozdabiamy rodzynkami.
Wkładamy ciastka do piekarnika, wąchamy jak pięknie pachną, ostudzone ciastka zjadamy.

"Lubię się bawić" należy również pamiętać o swobodnych zabawach dzieci, dać im możliwość wyboru jak chcą spędzić czas - warto jednak wdrażać do porządkowania zabawek po skończonej zabawie.

Na koniec można obejrzeć film o sprzętach domowych https://www.youtube.com/watch?v=d0HYSGTVOOk

Iwona Jedlińska, Małgorzata Grabarczyk

 

Dzień 10 (27.03.2020r.)

Dzieci na rozpoczęcie naszych zabaw powtarzają za rodzicem, poznaną już rymowankę (dzieląc na sylaby i wyklaskując): Jak nasionka się witamy, bo ogródek mamy.

"Narzędzia ogrodnicze" – ćwiczenia grafomotoryczne i kolorowanie – wdrażanie do prawidłowego posługiwania się kredką i starannego wypełniania płaszczyzny oznaczonej konturem narzedzia_ogrodnicze.pdf 

 "Cebula i szczypiorek" – zabawa polega na rysowaniu w powietrzu, na dywanie, układanie ze sznurka – zabawa ta ma na celu rozwijanie koordynacji wzrokowo – ruchowej - rodzic układa ze sznurka cebulę ze szczypiorkiem, następnie dziecko odwzorowuje wzór też układając go ze sznurka, później rysując palcem po dywanie i w powietrzu (zadanie to możemy powtórzyć także na innych wzorach).


"Cebula i szczypiorek" – wycinanka rodzic pokazuje dziecku, „krok po kroku” sposób wykonania pracy i efekt końcowy. Dzieci wycinają z żółtego papieru kółka (po narysowanej linii), naklejają je na kartkę, a następnie wycinają paski z zielonego papieru i doklejają je do żółtego kółka.

Można tez pobawić się z dziećmi w lepienie nowalijek z masy solnej https://www.youtube.com/watch?v=-ZPEv5b2kN8

Przyszedł też czas na ruch, naszą zabawę na ten tydzień "Uciekające cebulki" już chyba wszyscy znają.

Na koniec możemy poczytać wierszyki o wiośnie https://miastodzieci.pl/piosenki/k/wierszyki-o-wiosnie/  lub pokolorować obrazek zgodnie z kodem fiolek_-_kolorowanie_wg_kodu.pdf

Udanego dnia :)

Iwona Jedlińska, Małgorzata Grabarczyk


Dzień 9 (26.03.2020r.)
    

Witamy i zaczynamy nowy dzień,

"Jak nasionka się witamy, bo ogródek mamy" (można ten tekst wypowiadać dzieląc go na sylaby i wyklaskując), a jak Wasze domowe hodowle, czy dzieci zaobserwowały w nich kolejne zmiany, czy udało się je opisać i zilustrować? Chętnie poznamy efekty tych działań.

Zacznijmy dziś od zabawy sensorycznej "Zioła" – (można tu wykorzystać świeże i suszone zioła jakie posiadacie Państwo w domu np.: bazylia, mięta, oregano, pieprz). Przed dziećmi stawiamy doniczki ze świeżymi ziołami oraz pojemniczki z ziołami suszonymi (proszę pamiętać, aby uprzedzić dzieci, żeby podczas tej zabawy nie pocierały oczy, szczególnie podczas poznawania pieprzu). Dzieci zapoznają się z ziołami, oglądają, dotykają, wąchają, wypowiadają się na temat wyglądu i zapachu. "Zgadnij, co to" –  to kolejna zabawa z wykorzystaniem naszych ziół - polega ona na rozpoznawaniu ich za pomocą węchu - należy zasłonić dziecku oczy aby poznało zioła tylko po zapachu.

Kolejna zabawa to propozycja muzyczna "Jaka to muzyka?" proszę wysłuchać z dzieckiem utworu  „Pavana” G. Faure, po jego wysłuchaniu możemy zapytać dziecko czy potrafi określić czy była to muzyka cicha czy głośna, szybka czy wolna. Należy zwrócić uwagę na szkodliwe skutki hałasu dla zdrowia i samopoczucia.
https://www.youtube.com/watch?v=HhiVuIRw4tM 

"Tańczące fasolki"I - taniec z chusteczkami i nasionami fasoli (małymi piłeczkami, kamykami, klockami) przy muzyce „Pavana” G. Faure:
- dziecko otrzymuje chusteczkę i nasionko fasoli, przed nim  stoi pojemnik na fasolki
- trzyma obiema rękoma chusteczkę, w której leży fasolka i powoli kołysze się w prawo, w lewo
- przy głośnych dźwiękach wrzuca fasolkę z chusteczki do pojemnika i obraza się wokół własnej osi. 

Warto z dzieckiem poćwiczyć również prawidłowe trzymanie narzędzia pisarskiego (kredki), zwrócić uwagę na siłę nacisku na kartkę, trzymanie się w wyznaczonych konturach. Można do tego wykorzystać kolorowanki np.: kolorowanki_-_wiosna_w_ogrodzie.pdf

Na koniec proponujemy "Zdrowe napoje z ziołami" – przygotowanie napoju z wody i mięty lub wody i bazylii, a może kefiru z ziołami oraz degustacja. 

Życzymy udanej zabawy.

Iwona Jedlińska, Małgorzata Grabarczyk

 

Dzień 8 (25.03.2020r.)

Rodzice, 

Jeśli udało się wczoraj założyć hodowlę roślin (np. fasola, rzeżucha, cebula) zacznijmy od ich obserwacji, warto aby dzieci opowiedziały Wam jakie zauważyły zmiany, możecie Państwo zapisać je, a dzieci niech spróbują narysować w dzienniczku obserwacji.

Celem proponowanych przez nas zabaw w dniu dzisiejszym  kształtowanie umiejętności liczenia na konkretach; podejmowanie prób liczenia na palcach.
Zabawa pierwsza: „Ile kropli” – rodzic podaje ilość dźwięków za pomocą bębenka (jeśli nie posiadacie Państwo w domu bębenka, można go zastąpić pudełkiem, garnkiem, lub wystukiwać dźwięki o kolana) . Zadaniem dzieci, jest policzenie, ile kropli wody kapnęło z konewki. Dzieci liczą ilość usłyszanych dźwięków i układają odpowiednią ilość kropli przed sobą, a następnie pokazują na palcach. krople - liczmany.pdf

Zabawa druga: Ile kwiatków? – dziecko otrzymuje wyciętą z papieru doniczkę. Przed dzieckiem stoi pojemnik z kolorowymi plastikowymi nakrętkami (mogą być klocki, klamerki do bielizny itp.). Rodzic podaje polecenie: Weź 3 klocki (kwiatki) i połóż na swojej doniczce. Ile kwiatków kwitnie? (dziecko odpowiada: trzy) Pokaż trzy palce. Połóż jeszcze jeden kwiatek. Policz, ile jest teraz kwiatków. (dziecko odpowiada: cztery) Pokaż cztery palce. donica.pdf

Po zabawach matematycznych proponujemy trochę ruchu, zabawa „Uciekająca cebulka” (zabawa poznana w poniedziałek).

Dla odprężenia można z dzieckiem obejrzeć film przyrodniczy https://www.youtube.com/watch?v=HKbblzMIIEo

Jeśli dzieci będą miały ochotę jeszcze trochę popracować proponujemy kartę pracy „Kolorowe konewki”karta_pracy_-_ile_jest_konewek.pdf

 Iwona Jedlińska, Małgorzata Grabarczyk

Język Angielski

https://app.wizer.me/learn/65GJJM

Możecie Państwo założyć konto i zdalnie przesyłać rozwiązania.

Anna Kwiatkowska

Dzień 7 (24.03.2020r.)

Szanowni Państwo,

Proponujemy aby dzień rozpocząć od rozmowy z dziećmi na temat zdrowego odżywiania, warto przekonywać dzieci do spożywania szczypioru, rzeżuchy, natki pietruszki. Może łatwiej będzie przezwyciężyć dzieciom niechęć do tych produktów jeśli same je wyhodują.

1.W miarę możliwości zachęcamy do założenia własnej hodowli roślin, możemy wykorzystać w tym celu dowolnej rośliny dostępnej w domu (cebula na szczypior, pietruszka na nać, rzeżucha, fasolka) na gazie, wacie lub w ziemi w doniczce; obserwacja kiełkowania i  wzrostu rośliny; prowadzenie dzienniczka rysunkowego dokonanych obserwacji (dziecko powinno samo rysować, tak jak umie, ewentualnie dorosły pokazuje prosty rysunek schematyczny jako przykład).
Fasola - etapy_wzrostu.pdf

https://przedszkolankowo.pl/2017/03/06/zielony-ogrodek-przedszkolakow/


2. Zabawy rozwijające umiejętności matematyczne
-można policzyć kwiatki doniczkowe w każdym pomieszczeniu osobno, a potem wszystkie razem (dodawanie na konkretach)
-zabawy z dwiema kostkami do gry. Osoby grające w kolejności rzucają dwiema kostkami, liczą oczka na każdej a potem łącznie. Dziecko mówi kto w sumie w danej rundzie ma więcej oczek i wygrał. Wygrany daje zadanie osobie z najmniejsza liczbą oczek np.: 5 podskoków, kląskaj językiem, zagraj na nosie, stój na jednej nodze i policz do 6 itp. I gra zaczyna się od nowa.


3.Zabawy ruchowe
-tor przeszkód (państwo decydujecie o ilości stacji w zależności od wielkości mieszkania) przejście po rozwiniętym na podłodze pasku/ szaliku (równoważnia), pełzanie pod stołem, ławą, Czworakowanie między pachołkami (to mogą być pluszaki), rzut piłką do kosza z danej odległości (można rzucać kulkami z gazet do miski)
-zgniatanie kulki z gazet i rozwijanie za pomocą gołych stóp
-ćwiczymy prawidłową postawę przez spacer po domu z woreczkiem na głowie (z paczką chusteczek, jedną złożoną chusteczką, małą książeczką).

Iwona Jedlińska, Małgorzata Grabarczyk

Język angielski

https://app.wizer.me/preview/4P8O07

Anna Kwiatkowska

 

Dzień 6 (23.03.2020r.)

Drodzy Rodzice,
w tym tygodniu proponujemy zabawy związane z tematem "Zielony ogródek".

Zachęcamy, aby zacząć od przeczytania wiersza "Ogródek na oknie"


W ogródku na oknie już rośnie szczypiorek,
Zielona pietruszka i z nasion – pomidorek.
Rzeżucha, co pachnie i wszystkim smakuje
I kolorowa fasolka, co oczy raduje.


Pośród tego kwiatki Kasia też wysiała,
Będzie z nich radość cała grupa miała.
Czego kwiatek potrzebuje, nim go Kasia wyhoduje?
Czarnej ziemi i słoneczka
i z konewki wody niejedna kropeleczka.

Pytania do wiersza:
1. Co rośnie na oknie?
2. Co Kasia wysiała?
3. Czego potrzebują kwiatki?
4. Jak Kasia będzie dbała o rośliny?

"Poznajemy nasiona" - zabawa sensoryczna rozwijająca zmysł dotyku i węchu.
Jeśli posiadacie Państwo w domu jakieś nasiona np.:lnu (siemię lniane), kopru ogrodowego, awokado, jabłka, orzecha laskowego i włoskiego, dyni, słonecznika, aksamitki itp.,pozwólcie aby dzieci pod Waszym nadzorem manipulowały nimi.
Zapytajcie dzieci czy te nasiona maja zapach, jaką maja fakturę (czy są gładkie czy szorstkie), jakiej są wielkości.

Na koniec trochę ruchu - "Uciekająca cebulka" – zabawa na czworakach z piłką. Każdy z członków rodziny bierze małą piłkę, kładzie ja przed sobą i poruszając się na czworakach podążają za piłką. Zabawę powtarzamy kilka razy.

Życzymy udanej zabawy.

 Iwona Jedlińska, Małgorzata Grabarczyk

 

Język angielski - poniżej znajduje się link do zagadnień z języka angielskiego.

https://quizlet.com/_887aqs?x=1jqt&i=1a4y59 

 

Dzień 5 (20.03.2020r.)

Drodzy Rodzice!
Dziś w przedszkolu planowane były zabawy na pożegnanie zimy i powitanie wiosny – proponujemy przybliżyć dzieciom ludowy zwyczaj topienia Marzanny.

1.  „Zwyczaj topienia Marzanny ” – rozmowa z dzieckiem na temat tradycji topienia Marzanny. Można przeczytać krótkie opowiadanie D. Kossakowskiej

„Każdego roku czekamy na nadejście wiosny i chcemy jak najszybciej pożegnać zimę. Wiosną cała przyroda budzi się do życia. Rozkwitają kwiaty, na drzewach pojawiają się liście, ptaki wracają z ciepłych krajów. Rolnicy wychodzą na pola, aby zasiać zboża. Dawniej ludzie wierzyli, że można przyspieszyć nadejście wiosny topiąc słomianą kukłę, którą nazywano Marzanną. Wraz z pojawieniem się pierwszych oznak wiosny mieszkańcy wsi gromadzili się ze słomianą kukłą i szli z nią w kierunku rzeki, jeziora. Kukłę niesiono nad głowami lub wieziono na taczce. Marzannę wrzucano do wody wierząc,
że to spowoduje szybsze nadejście wiosny. Zwyczaj ten przetrwał do dnia dzisiejszego”.

2. „Marzanna” – podczas oglądania obrazków przedstawiających Marzannę można porozmawiać z dzieckiem na temat jej wyglądu oraz materiałów z których jest zrobiona. (załącznik pdf.)   Marzanna.pdf

3. „Marzanna”– dzieci mogą posłuchać piosenki o topieniu Marzanny. https://www.youtube.com/watch?v=hdbMY6nVD6c

4. Pożegnanie zimy” – obrazek do pokolorowania  https://miastodzieci.pl/kolorowanki/marzanna/ 

5. Zabawy ruchowe

„Słońce, deszcz” -  na hasło „słońce” – dziecko porusza się podskakując z nogi na nogę, na hasło „deszcz” – dziecko zatrzymują się z rąk tworzy parasolkę nad głową.

„Wycieraczki” - dziecko w leżeniu na plecach, ramiona wyprostowane uniesione  w kierunku sufitu będą imitować wycieraczki samochodowe (ręce będą pracować w tę samą stronę)

Na hasło

- pada kapuśniaczek –  wycieraczki pracują powoli,

- ulewa – wycieraczki pracują szybko.

6. Wykonanie Marzanny – może uda się Państwu zrobić wspólnie z dzieckiem Marzannę.
Propozycja wykonania.
https://www.youtube.com/watch?v=GqxpGHmEu14

 Małgorzata Grabarczyk, Iwona Jedlińska

Dzień 4 (19.03.2020r.)

Drodzy Rodzice!

Dziś proponujemy zabawy rozwijające koordynację wzrokowo – ruchową oraz wzbogacające doświadczenia plastyczne dzieci.  Potrzebne będą farby (biała, żółta, niebieska, czerwona), pojemniki/miseczki  do mieszania farb, karton, gąbka lub gruby pędzel.

1. „Kolory”  – porozmawiajcie o kolorach, jakie dzieci znają i lubią. Tak, jak marzec miesza pogodę, tak można mieszać kolory.  Mieszamy w pojemniku dwie barwy i obserwujemy jaki powstanie kolor. (żółta i czerwona – pomarańczowa, żółta i niebieska – zielona, niebieska i czerwona – fioletowy). Dzieci mogą nazywać powstałe kolory i pokazywać nazywany kolor.

2. „W marcu jak w garncu” zabawa z rymowanką. Czy to wiosna czy to zima. (rozkładamy ręce w geście pytania)Wietrzyk wieje, (naśladowanie wiejącego wiatru)śnieg zacina, (naśladowanie padającego śniegu)słonko czasem świeci, (naśladowanie promyków słońca)więc cieszą się dzieci. (oklaski).

3. „Marcowe malowanie” – malowanie mokre w mokrym. Zwilżamy wodą całą kartkę. Do malowania wykorzystujemy wybrany zestaw kolorów np. niebieski i biały, różowy  i biały, fioletowy i biały, pomarańczowy i biały. Malujemy chmury gąbką lub pędzlem i obserwujemy powstawanie nowej, jaśniejszej barwy.

4. „Malujemy po śladzie” – malujemy po śladzie obrazki „chmury, chmury z deszczem i słońca” – po wyschnięciu obrazki są do wycięcia. Dziecko może nazwać i policzyć figury geometryczne znajdujące się na rysunku „słońca”.  (obrazki w załączonym pliku)

5. „Jestem wiatrem” – zabawa ruchowa. Na hasło „wiatr” biegamy, na hasło „słońce” zatrzymujemy się z rękoma uniesionymi ku górze, pokazujemy jak „świeci słońce”. Zabawę powtarzamy kilka razy.

Obrazki do malowania farbami.pdf

Małgorzata Grabarczyk, Iwona Jedlińska

Dzień 3 (18.03.2020r.)

Drodzy Rodzice!

Dziś proponujemy kilka zabaw matematycznych do których potrzebne będą liczmany - obrazki śnieżynek, kropli deszczu po 8 sztuk i 2 chmury (do wydrukowania z załączonego pliku lub samodzielnego narysowania ) oraz kostka do gry (najlepiej dwie). 

1. Zabawa „Mniej, więcej, tyle samo” - rodzic bierze obrazki kropli i układa przed dzieckiem określoną liczbę np. 2 krople - dziecko ma położyć tyle samo śnieżynek (zabawę powtarzamy układając za każdym razem inną liczbę obrazków). Następnie rodzic układa obrazki - dziecko układa o jeden więcej obrazek niż ułożył rodzic. W dalszej części zabawy dziecko musi ułożyć o jeden obrazek mniej niż ułożył rodzic.(dziecko sprawdza czy dobrze wykonało zadanie przeliczając krople deszczu i śnieżynki lub ustawiając w pary śnieżynkę z kroplą deszczu).

2. Zabawa „Deszczowe chmury” – dziecko rzuca kostką i umieszcza tyle kropli deszczu pod chmurką ile wskazuje kostka. (rodzic może też się bawić i pod swoją chmurką umieszczać śnieżynki).

3. Zabawa „Kto ma więcej”  – każdy rzuca kostką, liczy ile wyrzucił. Wygrywa ten kto wyrzucił więcej. (dziecko, które chce może policzyć ile zostało razem wyrzucone  lub o ile jest więcej).

 4. Zabawy ruchowe „ W chmurkowie” – dziecko stoi i lekko porusza nad głową papierową chmurką. Wieje wiatr – dziecko macha chmurką, trzymając ją w jednej ręce. Zaczął padać deszcz. Trzymając chmurkę w jednej ręce dziecko, uderza w nią palcami drugiej. Napadało mnóstwo deszczu. Teraz chmury są kałużami. Dziecko kładzie chmurę na podłodze - przeskakuje kałużę, może do niej tez wskoczyć i wyskoczyć.Deszcz przestał padać, świeci słońce – dziecko cieszy się i porusza podskakując z nogi na nogę.

5. Układamy rytmy – rodzic krótki rytm np. śnieżynka, kropla, śnieżynka lub kropla, kropla, śnieżynka, kropla – dziecko ma układać dalej.

 6. Proponuję również stworzenie „Marcowego słoneczka” – możecie państwo pomalować żółtą dłoń dziecka, odbić ją na kartce, a po wyschnięciu dzieci wytną i utworzą słońce. Mogą pomalować i dołożyć chmury, 


W pliku są pomoce do zabaw w dniu dzisiejszym i karty pracy dla dzieci. 

 Zadania i karty pracy.pdf

 Małgorzata Grabarczyk, Iwona Jedlińska

Dzień 2 (17.03.2020r.)

Drodzy rodzice bawimy się z piosenką "Marcowe żaby" Agnieszki Galicy https://www.youtube.com/watch?v=HEi4wz8L-6o

I. Już wiosna na polach sadzi krokusy,
Zając siedzi pod sosną, marzną mu uszy.

Ref. A żaby rechu-rech, żaby się cieszą,
że ten marzec rechu-rech wszystko pomieszał.
Raz słońce, raz deszcz, idzie wiosna a tu śnieg
Bo w marcu jak w garncu rechu-rech żabi śmiech.

II. A deszczem umyte drzewa są czyste,
na gałązkach już rosną kotki puszyste.

Ref.

III. Na łące bociany głośno klekocą.
Rankiem słońce przygrzewa, mróz mrozi nocą.

Ref.

Propozycję zabaw w oparciu o piosenkę:
1. Śpiewanie piosenki i ilustrowanie jej ruchem.
2. Wyklaskiwanie, wytupywanie rytmu piosenki.
3.Rytmiczna gra do piosenki na grzechotkach (mogą być wcześniej zrobione z butelek po jogurtach).
4. Ćwiczenie artykulacji poprzez naśladowanie odgłosów zwierząt (żaby - rechu-rech, bocian - kle, kle...).
5. Zabawa ruchowo - naśladowcza "Bocian i żaby" - na hasło "żaby" - dzieci skaczą naśladując żaby, na hasło "bocian" - stoją na jednej nodze.

Zachęcamy do słuchania audycji, słuchowisk i bajek: https://www.polskieradio.pl/18,Polskie-Radio-Dzieciom 

 Małgorzata Grabarczyk, Iwona Jedlińska

Dzień 1 (16.03.2020r.)

 Drodzy rodzice obserwujcie i rozmawiajcie z dziećmi o marcowej pogodzie.
Uczymy się wiersza "W marcu"  Ireny Suchorzewskiej.

"W marcu" -  Irena Suchorzewska

Raz śnieg pada,
a raz deszczyk.
Na jeziorze
lód już trzeszczy.

Błękit nieba
lśni w kałuży, 
bałwan w słońcu
oczy mruży.

- Koniec zimy.
Przerwa.
Dzwonek.
- To nie dzwonek,
to skowronek.

Propozycje zabaw w oparciu o treść wiersza:

1. ilustrowanie wiersza ruchem;
2. rysowanie treści wiersza;
3. dzielenie słów występujących w treści wiersza a sylaby (raz - 1 sylaba, śnieg - 1 sylaba, pada - 2 sylaby...);
4. szukanie rymujących się słów (deszczyk - trzeszczy...).

 Małgorzata Grabarczyk, Iwona Jedlińska